المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : قراءة في منهج الصف الثاني ثانوي الفصل الأول !


الصفحات : [1] 2

أمل الرايقي
06-30-2011, 10:24 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

رغبة في مواكبة مستجدات الميدان ..

ونظراً لما حققه موضوع قراءة لمقرر الصف الأول ثانوي من نجاح بفضل الله

ولروعة الأفكار التي طرحها شركاء النجاح فريق عمل قراءة الصف الأول ثانوي

والتي كان لها دور في إثراء الفكر والصعود به .. :hearts1:


كان حقاً علينا أن نغوص في عمق مقرر الصف الثاني الثانوي بقراءة تحقق الهدف وترقى بالهمم ..




قراءة في منهج الصف الثاني ثانوي الفصل الأول ..



سنبدأها بإذن الله في التو واللحظة .. ونسير بخطى واثقة وإن كانت هادئة لنستبق الميدان بفكر متلألأ ..






كونوا معنا ...



محبتي

,

أبن خلدون
07-01-2011, 03:00 AM
أختي جود

نشكر لك على الطرح المميز متسائلاً

هل منهج الثاني الثانوي ( مطور تكمله للمنهج السابق بالأول الثانوي للعام 1431 _ 1432 هـ

متمنياً أن يتم ضغط المنهج وانزاله للاطلاع عليه ومعرفة جوانب القصور واعداد ورش عمل لمعالجة هذه الجوانب

قبل بداية العام .

أمل الرايقي
07-01-2011, 05:00 AM
نعم .. هو المرحلة الثانية من المقررات المتطور للمرحلة الثانوية والحلقة الثالثة من التطوير بشكل عام /


الحلقة الأولى / 1 ب - 4 ب - 1 م


الثانية / 2 ب - 5 ب - 2 م - 1 ث

الثالثة وهي العام القادم بإذن الله / 3 ب - 6 ب - 3 م - 2 ث


الكتاب :

2ث ف 1
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


حياك الله ..

أبن خلدون
07-01-2011, 11:27 AM
شكراً أختي جود فلقد تم تحميله رغم محاولتي السابقه التي عجزت ولكن هذه المره أستطعت بفضل من الله من تحمليه والاطلاع المبدئي عليه متمنياً أن يقف المتخصصون على ابزر جوانب القصور ومعالجتها وأقامة ورشة عمل بالمنتدى منكم و الزملاء لمتابعة ذلك

ترانيم ~
07-02-2011, 03:41 AM
وعليكم السلام ورحمة الله

:oao5:


خطوة رائعة لمواكبة التطوير والوقوف على جوانب المنهج المطور

تمشياً مع السلسلة السابقة

تعودنا منك المبادرة الرائعة ..

معك جود ومع الفريق الرائع نشعر بروعة المنهج وسلاسته أكثر.. ونقف على

أفكاره لتفادي الالتباس قبل إعطاء الدرس

سعيدة وربي بهذه القراءة النافعه بإذنه .. وبمصاحبة فكرك

بارك الله بعلمك وعملك وسائر أوقاتك
:wrd:


لا حُرمنا :8lb:

أمل الرايقي
07-02-2011, 03:07 PM
أخي ابن خلدون .. بإذن الله سنقف على أهم ما يمكن الوقوف عليه .. كل الشكر



ترانيم .. أنتِ أحد شركاء نجاح المشروع في مرحلته الأولى .. فشكراً لكِ


وسعادتي بالغة بتواجدك .. وحرصك ياقديرة ..


حدائق ورد .. علها تفي ^_^

أمل الرايقي
07-06-2011, 08:43 PM
بسم الله ..


بداياتنا راح تكون مع درس خصائص الأعداد الحقيقة ..
Properties of Real Numbers

الأساسيات /


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


جاري حل التمارين لأختيار ماسوف نناقشة بإذن الله .. ولا ننسى البحث للإطلاع في المواقع المفيدة عن كل مايمكن أن يثري حصيلتنا العلمية ..

ناهده فوزي
07-07-2011, 09:44 AM
أختي الغالية أمل

سأكون معكم بإذن الله في قراءة مقرر الصف الثاني

العلمي ومناقشة المواضيع التي تحتاج إلى مناقشة .

تحياتي

أمل الرايقي
07-10-2011, 02:21 AM
ياهلا والله بأختي الحبيبة ناهده .. سعادتي بالغة بفكرك حرفك جهدك ووقتك ..


أثق بأن اللقاء هنا يختلف .. !

راح نبدأ بإذن الله بمجرد الإنتهاء من دورتنا التدربيبية هاليومين ..

لقاء في النت والواقع مافي أروع من كذا :wrd:


تقديري

أمل الرايقي
07-10-2011, 11:10 PM
تساؤل أولي ..

في جدول مفهوم اساسي ..

ذكر من المجموعات مجموعة الاعداد غير النسبية ..


سؤال ..


ل م ا ذ ا ؟ ^_^


مقارنة بالكلية .. لم يذكر أنه توجد غير كلية .. والصحيحة والطبيعية .. فلماذا ذكر أنه هناك مجموعة غير نسبية ؟






تسخين :556:

أمل الرايقي
07-10-2011, 11:31 PM
سؤال كمان .. ينتظره سؤال آخر ..:ANSmile24:


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{\color{Magenta} 15x+25y\geq 2500}

أمل الرايقي
07-31-2011, 04:47 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


موقع للي يبي يتعلم المصطلحات بالأنجلش صورت وصورة ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
07-31-2011, 05:08 PM
معلومات عنالنسبة التقريبة باي ( ط ) ..


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%A7%D8%AA )


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

حلم ورى حلم
08-04-2011, 06:59 AM
تساؤل أولي ..

في جدول مفهوم اساسي ..

ذكر من المجموعات مجموعة الاعداد غير النسبية ..


سؤال ..


ل م ا ذ ا ؟ ^_^


مقارنة بالكلية .. لم يذكر أنه توجد غير كلية .. والصحيحة والطبيعية .. فلماذا ذكر أنه هناك مجموعة غير نسبية ؟






تسخين :556:

محاولة لا أكثر
في الأعداد الكلية توجد أعداد غير طبيعية مثل الصفر
الأعداد الكلية = طبيعية + غير طبيعية وهي الصفر
في الأعداد الصحيحة توجد أعداد غير كلية مثل الأعداد السالبة
الأعداد الصحيحة = كلية + غير كلية وهي الأعداد السالبة
في الأعداد النسبية توجد أعداد غير صحيحة مثل 1 / 4
الأعداد النسبية = صحيحة + غير صحيحة
في الأعداد الحقيقية توجد أعداد غير نسبية مثل ط
الأعداد الحقيقية = نسبية + غير نسبية
يبقى السؤال لماذا حُددت بعينها ولم تحدد الأخرى ؟
.
.
محاولة أخرى
كل عدد كلي هو عدد طبيعي .... خطأ ....مثال مضاد ...الصفر
كل عدد حقيقي هو عدد نسبي ....خطأ ....مثال مضاد .....ط
إذا قد تكون لتمييز العدد الحقيقي غير النسبي
.
.
أعجبني المخطط
كنتُ قد أعتمدت سابقاً مخطط مقارب له
بس عندي مشكلة في الـ R أحس مكانها غلط :h3:

حلم ورى حلم
08-04-2011, 07:24 AM
سؤال كمان .. ينتظره سؤال آخر ..:ANSmile24:


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{\color{Magenta} 15x+25y\geq 2500}
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 3 x + 5 y \geq 500 \\ 3 x \geq 500 - 5 y \\ x \geq \frac{500 - 5 y }{3} \\ x \geq \frac{5 }{3}(100 - y)
طالما هي في مجهولين فهناك مجموعة غير منتهية من الحلول
ويمكن تمثليها بمعادلة المستقيم المتصل
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] x = 500 - 5 y
وتمثل نقاط المستقيم و النقاط التي تعلوه منطقة الحل ...
.
.
.
:tfkeer:

حلم ورى حلم
08-04-2011, 09:53 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] et_of_real_numbers.png


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

حلم ورى حلم
08-04-2011, 10:03 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
08-05-2011, 06:28 PM
محاولة لا أكثر

في الأعداد الكلية توجد أعداد غير طبيعية مثل الصفر
الأعداد الكلية = طبيعية + غير طبيعية وهي الصفر
في الأعداد الصحيحة توجد أعداد غير كلية مثل الأعداد السالبة
الأعداد الصحيحة = كلية + غير كلية وهي الأعداد السالبة
في الأعداد النسبية توجد أعداد غير صحيحة مثل 1 / 4
الأعداد النسبية = صحيحة + غير صحيحة
في الأعداد الحقيقية توجد أعداد غير نسبية مثل ط
الأعداد الحقيقية = نسبية + غير نسبية
يبقى السؤال لماذا حُددت بعينها ولم تحدد الأخرى ؟
.
.
محاولة أخرى
كل عدد كلي هو عدد طبيعي .... خطأ ....مثال مضاد ...الصفر
كل عدد حقيقي هو عدد نسبي ....خطأ ....مثال مضاد .....ط
إذا قد تكون لتمييز العدد الحقيقي غير النسبي
.
.
أعجبني المخطط
كنتُ قد أعتمدت سابقاً مخطط مقارب له

بس عندي مشكلة في الـ R أحس مكانها غلط :h3:



الله يسعد صباح كتب الفكر فيه حروفه .. ياهلا بحلومه ..


توضيح راقي ياراقية ..

براسي فكرة مدري بس ربما تكون السبب ..

أفتكر تعريف الأعداد النسبية في منهج الصف الثاني متوسط هي الأعداد التي تكتب على الصورة أ / ب بحيث أن ب لايساوي صفر و البسط والمقام أعداد صحيحة ..

هالتعرريف ينطبق ع 22 / 7 لكنها غير نسبيه ..

فجاء عبالي أن الفصل كان لتوضيح أننه فيه عدد تنطبق عليه الصورة ولايمثل نسبي في حين هالشي ما يصير في أي مجموعة أعداد أقل ..


أش رأيك ؟


في سؤال المتباينة ..

ودي أشوف تمثيل الألة البيانية هنا :ANSmile03:

طبعاً كلام سليم .. والسؤال التالي قادم :smartass:



لاحرمناك يارب ..

حلم ورى حلم
08-06-2011, 01:36 AM
الله يسعد صباح كتب الفكر فيه حروفه .. ياهلا بحلومه ..


توضيح راقي ياراقية ..

براسي فكرة مدري بس ربما تكون السبب ..

أفتكر تعريف الأعداد النسبية في منهج الصف الثاني متوسط هي الأعداد التي تكتب على الصورة أ / ب بحيث أن ب لايساوي صفر و البسط والمقام أعداد صحيحة ..

هالتعرريف ينطبق ع 22 / 7 لكنها غير نسبيه ..

فجاء عبالي أن الفصل كان لتوضيح أننه فيه عدد تنطبق عليه الصورة ولايمثل نسبي في حين هالشي ما يصير في أي مجموعة أعداد أقل ..


أش رأيك ؟


في سؤال المتباينة ..

ودي أشوف تمثيل الألة البيانية هنا :ANSmile03:

طبعاً كلام سليم .. والسؤال التالي قادم :smartass:



لاحرمناك يارب ..
22 / 7 قيمة تقريبية وبالتالي لا يمكن التطبيق عليها ...
من رأئي الفصل لتمييزها لا أكثر
لو طلبنا عدد غير صحيح ...فالأمثلة كثيرة ويسهل إيجادها
عكس الأعداد غير النسبية ....لابد من توضيحها
ويبقى سؤالك مفتوح ...
.
.
عندي مشكلة في تصغير شاشة الآلة الحاسبة البيانية ( الشاشة مركزه على منطقة تقاطع المحورين ... ) ؟
وبالتالي ما يتضح تمثيل الأعداد الكبيرة ...
بانتظار السؤال القادم ....
.
.
يرتقي الفكر بكم ... :wrd:

حلم ورى حلم
08-06-2011, 03:42 AM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

أمل الرايقي
08-06-2011, 03:57 AM
رسم المتباينة ببرنامج الجراف ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


لتحميل البرنامج /



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


سؤال /


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



حلم .. نبغى نقرأ الرسومات ع مهل ..


فيه مجموعات ماعرفتها .. :dai5:


الله يبارك فيكـ ..

.

حلم ورى حلم
08-06-2011, 06:24 AM
أعجبني هذا التوضيح في خط الأعداد والمخطط ....
مع ملاحظة أنه لابد من إجراء تعديل مناسب له
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
قابل للنقاش ... ( كأنه يوضح نوعين من الأعداد الحقيقية ) ...
.
.
و هذا الجدول ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

حلم ورى حلم
08-06-2011, 06:54 AM
محاولة توضيح للمشاركة الأخيرة ..
Real Algebraic, AR
The real subset of the algebraic numbers: the real roots of polynomials. Real algebraic numbers may be rational or irrational. √2 = 1.41421... is irrational. Irrational decimal expansions neither end nor repeat.
الأعداد الحقيقية الجبرية :
قد تكون نسبية أوغير نسبية ( مثل جذر 2 غير نسبي )
.
.
Real, R

Real numbers are all the numbers on the continuous number line with no gaps. Every decimal expansion is a real number. Real numbers may be rational or irrational, and algebraic or non-algebraic (transcendental). π = 3.14159... and e = 2.71828... are transcendental. A transcendental number can be defined by an infinite series.

الأعداد الحقيقية :
قد تكون نسبية أو غير نسبية وقد تكون جبري أو غير جبري ( مصطلح ؟؟؟ )
( مثل ط و e غير جبرية )
ومن المخطط يتضح أن الأعداد الغير النسبية قد تشمل الجبرية وغير الجبرية ....
المصدر
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

حلم ورى حلم
08-06-2011, 07:37 AM
هنا توضيح لماذا تعد ط عدد غير نسبي ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
توضيح للأعداد الجبرية ....
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
توضيح للأعداد غير الجبرية ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
توضيح للأعداد الحقيقية ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

حلم ورى حلم
08-06-2011, 07:57 AM
مخطط أعجبني أيضاً ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

هذا أيضاً ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

هذا المخطط .....يجيب على سؤال ....
حدد المجموعة التي ينتمي لها العدد التخيلي ت i
لكن ... اعتبار أن الأعداد الصحيحة تشمل النسبية و غير النسبية ..خاطئ ... ما رأيكم ؟
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

حلم ورى حلم
08-06-2011, 08:33 AM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أنواع الكسور : حقيقي و غير حقيقي و .....؟
الأعداد الطبيعية : Even زوجية أو Odd فردية
أوPrime أعداد أولية أو Composite غير أولية .
المصدر
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

حلم ورى حلم
08-06-2011, 08:47 PM
كل المخططات واضحة بإستثناء هذا المخطط ....

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

رجعت إلى موقع الصورة ولم أستفد شيء ....

حلم ورى حلم
08-06-2011, 09:33 PM
خريطة معرفية رائعة ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
08-07-2011, 09:59 PM
الله يسعدك ياحلم :blb8:

مخططات راااااااااائعة ..

الان عندنا هالمخطط محتاجين نعرف فكرته ..




[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أتفق معك في خطأ هالمخطط /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


الخريطة المعرفية خطيرة .. أش رأيك نحولها عربي ؟




مطلوب حل السؤال في مشاركة 21

بارك الله في وقتك ..

أمل الرايقي
08-08-2011, 10:30 PM
سؤال /


بالخطوات ..


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{2}{3}+(-1\frac{4}{5})= ?


نكمل السلسلة .. :boxing:


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

حلم ورى حلم
08-09-2011, 12:07 AM
الله يسعدك ياحلم :blb8:

مخططات راااااااااائعة ..

الان عندنا هالمخطط محتاجين نعرف فكرته ..




[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أتفق معك في خطأ هالمخطط /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


الخريطة المعرفية خطيرة .. أش رأيك نحولها عربي ؟




مطلوب حل السؤال في مشاركة 21

بارك الله في وقتك ..

بالنسبة للمخطط الأول ...
( Q الأعداد النسبية ، R / Q الأعداد الحقيقية الغير نسبية
ينتج من إتحادهما معاً الأعداد الحقيقية R ) نقلاً عن جود الحرف
في الخريطة المعرفية By Keming
اعتبر الأعداد التخيلية أعداد غير نسبية وبالتالي أعداد غير حقيقية ...... ( وهذا خطأ )
وفي الخريطة في المشاركة 28

اعتبر الأعداد التخليلية أعداد حقيقية بشرط
so long as we keep I there to remind us that we still need to multiply by i we are to continue with our solution
طالما وصلنا إلى أن نحتفظ بـ i في الأعداد الحقيقية
نتذكر بأننا لا تزال بحاجة إلى مضاعفة من i لنستمر مع حلنا
إذن الخلاصة :
" الأعداد التخيلية مجموعة منفصلة عن الأعداد الحقيقية "
فالعدد ت ينتمي إلى مجموعة الأعداد التخيلية ، وينتمي إلى

مجموعة الأعداد المركبة
لأنه يمكن كتابته كما يلي : ت = 0 + ت

ما رأيكم ؟
بالنسبة للسؤال في المشاركة 21
( سوف يقتصر تمثيل المتباينة في الربع الأول فقط لأن أعداد الألعاب لا يمكن أن تكون سالبة ) نقلاً عن جود الحرف
إمكانيات جهازي... لا تسمح بالتوضيح ...
جود معك في تحويل الخريطة إلى عربي ...
معك ....قلباً و قالباً ....

أمل الرايقي
08-09-2011, 12:31 AM
الله يسعدك ياراقية ..

كنت مصدر إلهام لي هناك وجا ماهو منقول مني هنا .. يعني منك وإليك والسلام عليك :556:


طيب الان نحاول نترجم الخريطة ترجمة حرفية أحترافية .. وبعدها نعمل العربية .. لاحرمتك قلبا وقالبا



طيب حلم أش رأيك /

الان واضحة مجموعات الأعداد الي بدرسنا الأول .. ( الطبيعية - الكلية - الصحيحة - النسبية - غير النسبية - الحقيقة )


من باب التوسع والمعرفة توسعنا للتخايلية والمركبة ..

المركب = حقيقي + تخايلي ..

السؤال الآن /

هل كل عدد حقيقي هو عدد مركب ؟

وهل كل عدد تخايلي هو عدد مركب ؟



نعم ..


العدد العقدي أو العدد المركب هو أي عدد على الصورة: [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
حيث: "a" و "b" هما عددان حقيقيان و "i" هو عدد خيالي مربعه يساوي -1 (أي أن: i² = -1). ويسمي العدد الحقيقي "a" بالجزء الحقيقي، والعدد الحقيقي "b" بالجزء التخيلي. فمثلا، (3 + 2i) هو عدد مركب (عدد عقدي)، فيه 3 هو الجزء الحقيقي، و 2 هو الجزء التخيلي.

و عندما يكون "b" (أي الجزء التخيلي) مساويا ل 0، فإن قيمة العدد المركب (العدد العقدي) تساوي قيمة الجزء الحقيقي "a" فقط ، ويسمي العدد عددًا حقيقيـًا صرفًا Purely real. وعندما يكون "a" (أي الجزء الحقيقي) مساويا ل 0، يكون العدد تخيليـًا صرفـًا Purely imaginary.


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



سلم الفكر ..

حلم ورى حلم
08-09-2011, 01:51 AM
رائع جداً ..... الآن أتضحت الرؤية تماماً ....
.
.
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 3 \frac{2}{3} + (-1 \frac{4}{5}) \\ = 3 \frac{2}{3} -1 \frac{4}{5} \\= \frac{11}{3} - \frac{9}{5}\\ = \frac{55}{15} - \frac{27}{15}\\ = \frac{28}{15}

أمل الرايقي
08-09-2011, 03:10 AM
حلم رائع .. طيب هل تنفع طريقة جمع الاعداد الصحيح مع بعض وجمع الكسور مع بعض ؟

أو حتى طرحها ؟


لأنه في المرحلة الإبتدائية دارسين .. هلطريقة ..



الخريطة الذهنية ترجمة وحاكاة المشرف القدير مبدع الالمبياد .. وصلاح الدين القادم بإذن الله .. صديق /



جزاه الله عنا كل خير ..
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

حلم ورى حلم
08-11-2011, 07:24 AM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 3\frac{2}{3}+ (- 1\frac{4}{5}) \\ = 3\frac{2}{3}- 1\frac{4}{5}\\ = ( 3 -1 )(\frac{2}{3}- \frac{4}{5})\\ = 2 ( \frac{10}{15}- \frac{12}{15})\\ = 2 \frac{-2}{15}\\ = \frac{28}{15}

أمل الرايقي
08-11-2011, 09:40 PM
الله يسعد الفكر حلم ..


طبعاً الفكرة رائعة ..

ولكن عندي تخوف في طريقة الكتابة ..

الخطوة 3 .. حلم مو ممكن تنفهم ع اساس ان القوسين مضروبين في بعض ؟

طبعا افهم ان قصدك مو ضرب .. بس طريقة الكتابة اعطت هالإحياء وإلا شرايك ؟

لاحرمت الفكر

أمل الرايقي
08-11-2011, 09:44 PM
نتابع :088:

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

حلم ورى حلم
08-11-2011, 11:31 PM
الله يسعد الفكر حلم ..


طبعاً الفكرة رائعة ..

ولكن عندي تخوف في طريقة الكتابة ..

الخطوة 3 .. حلم مو ممكن تنفهم ع اساس ان القوسين مضروبين في بعض ؟

طبعا افهم ان قصدك مو ضرب .. بس طريقة الكتابة اعطت هالإحياء وإلا شرايك ؟

لاحرمت الفكر
صحيح أتفق معكِ ...
فالأفضل الفصل .. وإجراء كل خطوة منفصلة ..
نطرح الأعداد ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] - 1 = 2
ومن ثم نطرح الكسور
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{2}{3}- \frac{4}{5}= \frac{10}{15}- \frac{12}{15}=\frac{-2}{15}
فيكون الحل هو :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{-2}{15}

حلم ورى حلم
08-12-2011, 12:11 AM
تحقق من فهمك ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
أي عدد حقيقي يمكن أن يكون الإحداثي X نقطة ما على المنحنى
لذا فإن مجال هذه المعادلة هو مجموعة الأعداد الحقيقية .
ومداها هو :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] : y \epsilon \mathbb{R} , y \geq 1
وهي تمثل دالة ... ( كل عنصر في المجال ارتبط بعنصر واحد فقط في المدى ) ...
وأي خط رأسي لن يقطع التمثيل البياني للعلاقة بأكثر من نقطة ...
( المفهوم الأساسي في ص 16 .... هل هو صحيح في جزئه الأول ؟؟؟ )
وهي ليست متباينة لأن هناك عنصر من المدى مثل : 5 ارتبط بعنصرين من المجال وهما 2 و - 2
بما أن المجال هو مجموعة الأعداد الحقيقية فإن العلاقة متصلة .

أمل الرايقي
08-12-2011, 02:32 AM
صحيح أتفق معكِ ...

فالأفضل الفصل .. وإجراء كل خطوة منفصلة ..
نطرح الأعداد ...
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] - 1 = 2
ومن ثم نطرح الكسور
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{2}{3}- \frac{4}{5}= \frac{10}{15}- \frac{12}{15}=\frac{-2}{15}
فيكون الحل هو :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{-2}{15}




رائع ..

وكطريقة أخرى /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](\frac{2}{15})=1+1-\frac{2}{15}=1\frac{13}{15}

أمل الرايقي
08-12-2011, 02:34 AM
تحقق من فهمك ...

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
أي عدد حقيقي يمكن أن يكون الإحداثي X نقطة ما على المنحنى
لذا فإن مجال هذه المعادلة هو مجموعة الأعداد الحقيقية .
ومداها هو :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] : y \epsilon \mathbb{R} , y \geq 1
وهي تمثل دالة ... ( كل عنصر في المجال ارتبط بعنصر واحد فقط في المدى ) ...
وأي خط رأسي لن يقطع التمثيل البياني للعلاقة بأكثر من نقطة ...
( المفهوم الأساسي في ص 16 .... هل هو صحيح في جزئه الأول ؟؟؟ )
وهي ليست متباينة لأن هناك عنصر من المدى مثل : 5 ارتبط بعنصرين من المجال وهما 2 و - 2

بما أن المجال هو مجموعة الأعداد الحقيقية فإن العلاقة متصلة .

:onlinelong:



رائعة .. كـ عادتكـ

حلم ورى حلم
08-12-2011, 06:51 AM
32 ) محور الصادات يمثل خط رأسي
وبالتالي بناء على اختبار الخط الرأسي
فإن العبارة لا يمكن أن تكون صحيحة .

حلم ورى حلم
08-12-2011, 07:01 AM
31 ) عن طريق التجريب ..
f( x)=4 x - 1
g( x)=6x + 3

حلم ورى حلم
08-12-2011, 07:07 AM
34 )
A
g = 19500 - 6 m
35 )
C
x^2 + 2 x + 1

أمل الرايقي
08-12-2011, 07:54 PM
32 ) محور الصادات يمثل خط رأسي

وبالتالي بناء على اختبار الخط الرأسي

فإن العبارة لا يمكن أن تكون صحيحة .



جميل جداً ..

أمل الرايقي
08-12-2011, 08:25 PM
31 ) عن طريق التجريب ..

f( x)=4 x - 1

g( x)=6x + 3



جميل جداً ..

فكرة الحل /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=a_{1}x+b_{1} \Rightarrow\\ 31=8a_{1}+b_{2} , 19=5a_{1}+b_{2}\Rightarrow 12=3a_{1}\Rightarrow a_{1}=4\Rightarrow b_{1}=-1 \\ {\color{Magenta} f(x)=4x-1}\\\\ g(x)=a_{2}x+b_{2}\Rightarrow \\51 =8a_{2}+b_{2} , 33=5a_{2}+b_{2}\Rightarrow 18=3a_{2}\Rightarrow a_{2}=6\Rightarrow b_{2}=3\\ {\color{Magenta} g(x)=6x+3}



ياترى هل فيه حلول أخرى .. ؟

لأنه لفت أنتباهي في دليل المعلم أنه كاتب إجابة ممكنه ..معناته هناك إجابات أخرى

مارأيك ؟

:8lb:

أمل الرايقي
08-12-2011, 08:28 PM
34 )

a
g = 19500 - 6 m
35 )
c

x^2 + 2 x + 1



بارك الله فيك ..



تتبقى 30 ونقاش 31 + ماناقشناه هناك ^_^



كل الود

أمل الرايقي
08-13-2011, 02:19 AM
الدروس هذا الفصل في السلسلة الامريكية تجدونها هنا .. أتصفحتها لمدة 4 ساعات تقريباً رائعة وفيها كثير تمارين .. لا تُمل ..

يوجد فلاشات جيدة ولكنها لاتحوي معلومات جديدة حتى وقته ..


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


دعواتي ^_^

أمل الرايقي
08-15-2011, 08:35 AM
30 )

أ ) في أكثر من رسمه ممكنة المهم فهم الفكرة .. وهي أنه تزداد سرعة السيارة مع الزمن ومن ثم تصل لفترة ثبات وبؤية الإشارة تبدأ السرعة تقل حتى تصل للصفر ( توقف ) وويتكرر الموضوع ووتبدأ السيارة في التوقف ( يعني وصلت مشوارها :ANSmile04: ) قبل الوصول لمرحلة الثبات ..

عاد تخيلوا مثل ماتحبون وابدعووووا :ANSmile32:


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])




السؤال الآن أيهم يمثل علاقة خطية وأيهم لا يمثل ؟

نعرف قانون المسافة والسرعة والزمن .. وبالتالي خطي ..

بس كيف أثبت أن العمر مع الزمن .. خطي ؟

والحرارة مع الزمن خطي .. ؟




-----------------------------------------------


تعريف الدالة المتباينة /

كلمة ( أي أن ) بين الجملتين غير صحيحة .. لأن الجملة الثانية جملة مكلمة للأولى وليست مفسرة لها .. وبالعودة للمراجع الأجنبية تأكد لنا ذلك ..

الرسم للمفهوم أرى انه من الأنسب ذكر رسم سهمي لتطبيق متباين حتى لايحدث لبس ..



مقاطع توضح بشكل رائع الدالة المتباينة /

لاحظوا أختبارات الخط الأفقي والذي أدرج ضمن ثمارين الدرس .. وهو يوضح بسهولة ما إذا كانت الدالة متباينة ام لا .. وهو موجود ضمن منهج المقررات ريض 4

والدالة المتباينة بأسم الدالة الاحادية ..

أخفظوا الصوت رعاكم الله في المقاطع التي تحتوي ع موسيقى ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


:083:

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



:083:





[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

:083:


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

:083:



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



:083:



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



WIDTH=500 HEIGHT=500

أقتباس مازال قيد الدراسة /

هناك وسيلة مبدئية يعرف الباحث من خلالها نوع الارتباط بين المتغيرين وما إذا كان الارتباط قوياً وضعيفاً أو منعدماً، وما إذا كانت العلاقة خطية أو غير خطية، موجبة أو سالبة. هذه الوسيلة
هي " شكل الانتشار " والتي تصلح إذا كان المتغيران كميين. وجدير بالذكر أن هذه وسيلة مبدئية تساعد فقط في معرفة نوع الارتباط ولا تعتبر بديلاً عن الطرق الإحصائية التي سوف نتناولها بالتفصيل في هذا الفصل.
 
 
والمقصود بشكل الانتشار هو تمثيل قيم الظاهرتين بيانياً على المحورين، المتغير الأول X على المحور الأفقي، والمتغير الثاني Y على المحور الرأسي، حيث يتم تمثيل كل زوج Pair من القيم \
بنقطة، فنحصل على شكل يمثل كيفية انتشار القيم على المستوى، وهو الذي يسمى شكل الانتشار.




التقرير من إعداد /

حلم ورى حلم + جود الحرف


حلم .. لاحرمت وجودك .. يارفيقة

مازال للحديث بقية .. ^_^

أمل الرايقي
08-15-2011, 09:19 AM
أحد الشهادات الي وصلتني في القراءة للفصل الثاني الصف الأول وهي كثير ومن جهات مختلفة لكن هذه كانت الأولى :ANSmile24:

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


نسأل الله أن ينفع بنا وينفعنا بما علمنا ^_^

أمل الرايقي
08-16-2011, 08:10 AM
مقطع رائع ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


مع الشكر للقديرة حلم


كل الحب

.

أمل الرايقي
08-17-2011, 03:49 AM
يوجد خطا في صفحه (20) في كتاب الطالب في تدرب وحل المسائل في السوال (21-25) من المفترض ان يكون الرمز هو f أو h بدل من g

----


تمارين نختم بها الدرس الثاني ودرس التوسع /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


:a039:

حلم ورى حلم
08-17-2011, 11:11 PM
تمرين (27)
a) التمثيل البياني للدالة f
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
b) الخط الأفقي يقطع منحنى الدالة في نقطتين .
c) لا تحقق الشرط .
d) الدالة غير متباينة .
a) التمثيل البياني للدالة g
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
b) أي خط أفقي يقطع منحنى الدالة في نقطة واحدة فقط .
c) تحقق الشرط .
d) الدالة متباينة .
a) التمثيل البياني للدالة h
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
b) الخط الأفقي يقطع منحنى الدالة في نقطتين .
c) لا تحقق الشرط .
d) الدالة غير متباينة .
a) التمثيل البياني للدالة j
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
b) الخط الأفقي يقطع منحنى الدالة في نقطتين .
c) لا تحقق الشرط .
d) الدالة غير متباينة .

حلم ورى حلم
08-17-2011, 11:32 PM
1) صحيح الدالة متصلة
لأن كل الأعداد الحقيقية تعد منطقية ومقبولة كعناصر في المجال و المجال المقابل
فمثلاً : من التمثيل نجد أن 1.5 كجم تساوي 3 وهذا منطقي .
2) صحيح الدالة منفصلة
لأن ليس كل الأعداد الحقيقية تعد منطقية ومقبولة كعناصر في المجال و المجال المقابل
فمثلاً : ليس من المنطقي أن نقول في يومين تم تسليم رسالة ونصف .
3) الدالة متصلة
لأن كل الأعداد الحقيقية تعد منطقية ومقبولة كعناصر في المجال و المجال المقابل
فمثلاً : من التمثيل نجد أن السيارة قطعت 15.5 متر في 10 دقائق مثلاً .
4) الدالة منفصلة
لأن ليس كل الأعداد الحقيقية تعد منطقية ومقبولة كعناصر في المجال و المجال المقابل
فمثلاً : ليس من المنطقي أن نقول أن عدد الركاب بعد خمس دورات 10.5 ركاب .

أمل الرايقي
08-18-2011, 06:38 AM
باركـ الله في فكرك يابديعة .. ^_^


السلسلة ماتعترف بالمجال المقابل *_* معناتته راح نقول المدى ^_^

-------

الدروس حتى وقته موجود جزء كبير من مفاهيمها في الصف الثالث متوسط الفصل الأول مطور /


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


وايضا الخط الرأسي والدوال المنفصلة والمتصلة ..

أمل الرايقي
08-21-2011, 01:41 AM
درسنا اليوم راااااااااااائع وغني جدااااااااااااا ^_^

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


شرح جمل جدا

WIDTH=500 HEIGHT=500


طريقة تحديد المجال /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

طريقة رسم الدالة بالالة البيانية /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]





مقاطع رائعة يحويها اليوتيوب .. فقط أكتبوا أسم الدالة ..


حلم ورى حلم .. لك مني كل تقدير وإمتنان لوقتك وجهدك وحرصك ..

حلم ورى حلم
08-21-2011, 08:58 PM
2A
في الجزء الأيمن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \geqslant 1
المستقيم يمر بالنقطتين [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](1,3) و [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](2,6)
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] = \frac{y_{2}-y_{1}}{x_{2}-x_{1}}= \frac{6-3}{2-1}= 3
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] y - y_{1}= m (x -x_{1})\\ y - 3 = 3(x - 1) \\ y - 3 = 3 x - 3 \\ y = 3 x
في الجزء الأوسط [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] < x < 1
المستقيم ثابت
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] = 2
في الجزء الأيسر [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \leqslant -3
المستقيم يمر بالنقطتين [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-3,-1) و [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-6,0)
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] = \frac{y_{2}-y_{1}}{x_{2}-x_{1}}= \frac{-1-0}{-3+6}= \frac{-1}{3}= - \frac{1}{3}
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] y - y_{1} = x -x _{1} \\ y - 0 = -\frac{1}{3}(x + 6)\\ y = - \frac{1}{3}x - 2
ونكتب الدالة المتعددة التعريف كما يلي :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)= \begin{cases} 3 x & \text{ if } x\geqslant 1 \\ 2 & \text{ if } -3 < x < 1 \\ - \frac{1}{3}x - 2 & \text{ if } x \leqslant -3 \end{cases}

حلم ورى حلم
08-21-2011, 10:07 PM
2B
في الجزء الأيمن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \geqslant 3
المستقيم يمر بالنقطتين [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](3,4)و [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](7,0)
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{y_{2}-y_{1}}{x_{2}-x_{1}}= \frac{4-0}{3-7}=-1
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] y -y_{1}= m (x-x_{1})\\ y - 0 = -(x-7)\\y = -x +7
في الجزء الأوسط [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \leqslant x < 3
المستقيم يمر بالنقطتين [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](0,0) و [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-1,1)
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] = \frac{y_{2}-y_{1}}{x_{2}-x_{1}}= \frac{0-1}{0+1}= -1
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] y -y_{1}= m (x-x_{1})\\ y - 0 = -(x-0)\\y = -x
في الجزء الأيسر [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] < -1
المستقيم يمر بالنقطتين [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-2,-6) و [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-1,-3)
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] = \frac{y_{2}-y_{1}}{x_{2}-x_{1}}=\frac{-6+3}{-2+1}= 3
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] y - y_{1}= m (x-x_{1})\\ y +3 = 3 (x+1)\\ y +3 = 3 x +3 \\ y = 3 x
ويمكن كتابة الدالة المتعددة التعريف كما يلي :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] (x)= \begin{cases} -x+7 & \text{ if } x \geqslant 3 \\ -x & \text{ if } -1\leqslant x < 3 \\ 3 x & \text{ if } x < -1 \end{cases}

أمل الرايقي
08-22-2011, 06:00 AM
راااااااااااااااااااااااااائع ^_^


بارك الله فيكـ

أمل الرايقي
08-23-2011, 06:21 AM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])




سؤال /


مالفرق بين الدالة الدرجية ودالة الصحيح؟

وما المقصود بالمقطعان ؟


:a039:

أمل الرايقي
08-25-2011, 01:15 AM
مقاطع أعجبتني عن دالة القيمة المطلقة /


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
08-25-2011, 01:47 AM
الدالة الدرجية ودالة أكبر عدد صحيح ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

القرني أنا
08-25-2011, 08:31 AM
جميل جداً ..

فكرة الحل /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=a_{1}x+b_{1} \Rightarrow\\ 31=8a_{1}+b_{2} , 19=5a_{1}+b_{2}\Rightarrow 12=3a_{1}\Rightarrow a_{1}=4\Rightarrow b_{1}=-1 \\ {\color{Magenta} f(x)=4x-1}\\\\ g(x)=a_{2}x+b_{2}\Rightarrow \\51 =8a_{2}+b_{2} , 33=5a_{2}+b_{2}\Rightarrow 18=3a_{2}\Rightarrow a_{2}=6\Rightarrow b_{2}=3\\ {\color{Magenta} g(x)=6x+3}



ياترى هل فيه حلول أخرى .. ؟

لأنه لفت أنتباهي في دليل المعلم أنه كاتب إجابة ممكنه ..معناته هناك إجابات أخرى

مارأيك ؟

:8lb:

صباح الخيرات على الجميع

هناك دوال تحقق المطلوب في السؤال

حل أول

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)= 4\sqrt{x^{2}} - 1 .............g(x) = 6\sqrt{x^{2}} + 3



وأيضا هناك حل آخر



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)= 4\left | x \right | - 1 .............g(x) = 6\left | x \right | + 3



أتمنى أن تكون محاولتي صحيحة

سوف أكون معكم من حين لآخر = نظرا لظروفي=

و صباح الخيرات على الجميع

أمل الرايقي
08-25-2011, 08:40 AM
تواجد اول مفاجئ ومثررري لاشك وخصوصاً أنك من رواد القراءة في مقرر الصف الأول ثانوي وإن أختلف المكان ..


وإجابة جميلة بارك الله فيكـ .. والسؤال كيفية التوصل إليها ؟ التجريب أم ؟

أم هي إعادة هيكلة للمعادلة الأولى ؟



مع التقدير

القرني أنا
08-25-2011, 10:00 AM
فكرة السؤال هي كما أوردتي في أجابتك
حل معادلتين من الدرجة الأولى ((خطيتين)) في مجهولين

وبما أنا وجدناها فقد ذكر المؤلف أنها ليست اجابة وحيده بل أن هناك دوال عديدة تحقق المطلوب


((إعادة هيكلة فقط لاغير ))

حل آخر

مستخدمين الدالة الدرجية


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=4\left [ x \right ]-1.......g(x)=6\left [ x \right ]+3

أمل الرايقي
08-25-2011, 10:28 AM
رائع .. جداً رائع ربطها بدرس الدوال الخاصة ..


جزاك الله الخير

القرني أنا
08-25-2011, 05:41 PM
أنا آسف جاي متأخر و برجعكم ورى لكن تحملوني شوية [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


سؤال من الدرس الأول (1-1) خصائص الأعداد الحقيقية

ورد سؤال ص14 س 50

لتمثيل عدد حقيقي على خط الأعداد


سؤالي هو :نحن نستطيع تمثيل الأعداد الطبيعية والكلية والصحيحة بشكل دقيق على خط الأعداد

لكن هل نستطيع تمثيل العدد غير النسبي [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{5} مثلا بدقة متناهية على خط الأعداد ؟؟؟؟!!!




هذا سؤالي وسلامتكم [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
08-25-2011, 07:19 PM
حياك أخي مو مشكلة النقاش مفتوح من أي جزء ..


طيب خلينا نطلع شوي عن خط الأعداد .. ( نرجع له )

لكن هل يمكن تمثيل العدد ( جذر5) بدقة متناهية ؟


الإجابة نعم

السؤال / كيف ؟


الإجابة عليك [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]




أنتظر ..

القرني أنا
08-26-2011, 03:58 PM
سؤال /


مالفرق بين الدالة الدرجية ودالة الصحيح؟




:a039:


دالة أكبر عدد صحيح وهي ما نطلق عليه اختصارا دالة الصحيح هي أحد أنواع الدالة الدرجيةstep function


وهناك نوع آخر من الدالة الدرجية يطلق علية دالة أصغر عدد صحيح

للمزيد من المعلومات ترجم الرابط[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


والله أعلم

القرني أنا
08-26-2011, 08:32 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



سؤال /



وما المقصود بالمقطعان ؟


:a039:









حسب فهمي = :la: =









المقطعان بقصد بهما معادلتي المستقيمين الأفقي والرأسي عند نقطة التلاقي في تمثيل دالة المقياس وهما هنا X=0 و y=0



مجرد رأي[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
08-26-2011, 09:17 PM
دالة أكبر عدد صحيح وهي ما نطلق عليه اختصارا دالة الصحيح هي أحد أنواع الدالة الدرجيةstep function


وهناك نوع آخر من الدالة الدرجية يطلق علية دالة أصغر عدد صحيح

للمزيد من المعلومات ترجم الرابط[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


والله أعلم

كلام سليم لأشك ولكن ماهو تعريف الدالة الدرجية حتى نستطيع الحكم عن صور مختلفة انها درجية.[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] تواجد ثري :)*

أمل الرايقي
08-26-2011, 09:25 PM
المقطعان بقصد بهما معادلتي المستقيمين الأفقي والرأسي عند نقطة التلاقي في تمثيل دالة المقياس وهما هنا X=0 و y=0



مجرد رأي[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أتفق معك في الرأي ولكن نتمنى نوثق الرأي :ANSmile33:

أمل الرايقي
08-28-2011, 02:19 AM
التمثيل في الواجب المعطى كما يلي /


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

عليكم تحديد المجال والمدى .والمقطان كمان . :ANSmile24:


أستخدمت برنامج الغراف في الرسم ..

قبل دالة القيمة المطلقة نضع ( abs )


وقبل دالة أكبر عدد صحيح نضع ( floor )




:083:

القرني أنا
08-28-2011, 06:08 AM
كلام سليم لأشك ولكن ماهو تعريف الدالة الدرجية حتى نستطيع الحكم عن صور مختلفة انها درجية



بحثت الليلة في أكثر من مكتبة وأكثر من مرجع عن تعريف ((وافي))
للدالة الدرجية ولكن للأسف كل المراجع التي قراتها تمر

على الدالة الدرجية مرور الكرام

=======================

عموما لم أجد غير هذا التعريف الذي أحببت أن أنقله هنا وهو من كتاب الدكتور خالد قاسم

((الرياضيات والهندسة التحليلية))


الدالة الدرجية :

<<منحنى اقتران صحيح xهو عبارة عن قطع مستقيمة على شكل درج منفصلة عند نقاط النهاية ، وكل قطعة موازية لمحور السينات X إذن كل قطعة منها عبارة عن اقتران ثابت >>



وهي اقتران مجالة R ومداه Z


أتمنى أن يكون فيه الافادة لي ولكم

أمل الرايقي
08-28-2011, 07:18 AM
جزاك الله خير بصراحه مجهووود رائع ..


يبدو لي أنه تعريف دالة الصحيح .. أشبهم ع الدرجية :ma-atw83:




[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

رابط فيه دوال درجية تختلف عن صورة دالة الصحيح ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
08-28-2011, 09:38 AM
حل السؤال (5)

القرني أنا
08-29-2011, 05:58 AM
حل الواجب المعطي


التمثيل الأول

المجال R

المدى :[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \{ y:y\geq 0 \right \}

المقطعان هما المستقيمان X=0 و y=0

===================================

التمثيل الثاني

المجال R

المدى Z

===============================
التمثيل الثالث

المجال R

المدى هي مجموعة الأعداد الزوجية [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \{ ...-4 , -2,0,2,4,6...... \right \} وهي مجموعة جزئية من Z


إن شاء الله الحل تمام :)

أمل الرايقي
08-29-2011, 06:43 AM
جميل .. كلام سليم لاشك ..



جاري التحضير لدرس /


Graphing Linear and Absolute Value Inequalities


كونوا هنا ^_^

أمل الرايقي
08-29-2011, 07:38 AM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


بصراحة جهد خيالي من الأستاذ صالح الديني .. كل الشكر له وجزاه الله عن منسوبي التعليم خير الجزاء ..

أيضاً درس الدوال الخاصة وجدت له شرح متكامل .. أكتب فقط دوال خاصة في اليوتيوب وسيظهر لك الشرح على أجزاء ..



روابط أجنبية وأجمل مافي السلسلة انها أتاحت لنا فرصة تشارك ملفات الفيديو مع خبرات تربوية أجنبية .. ونلاحظ أن المقاطع حديثة أيضا ..


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



وهناك الكثير ومازال للحديث بقيييية ^_^



كونوا بـ خير

,

القرني أنا
08-29-2011, 08:05 PM
لكن هل يمكن تمثيل العدد ( جذر5) بدقة متناهية ؟

.




لنفرض أننا نريد تمثيل العدد غير النسبي [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{b}

الطريقة كما يلي :


نرسم مثلثا طول ضلع القائمة فيه هو [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{b - 1}{2}



وطول ضلع الوتر فيه [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{b + 1}{2}


وبالتالي يكون طول ضلع القائمة الثانية هو الجذر التربيعي المطلوب
==============================================



الآن نعود لتمثيل العدد [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{5}


نرسم خط الأعداد


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



نرسم قطعة قائمة طولها [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{{\color{Red} 5} - 1}{2} من عند النقطة صفر كما في الرسم




[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



الآن نفتح الفرجار فتحة مقدارها[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{{\color{Red} 5} + 1}{2} ونرسمها بالاتجاه الموجب كما في الشكل




[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



الآن لو قمنا بمسح المثلث ينتج لنا على خط الأعداد تمثيل العدد المطلوب
وهو [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{5}



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])




الفكرة قرأتها في إحدى المنتديات وأعجبتني أتمنى أن تنال إعجابكم[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
08-29-2011, 09:22 PM
:ANSmile24:


طريقة جميلة جدا بارك الله فيك أخي القرني ..


الطريقة التي تدرس في مناهجنا كانت ..


كتابة العدد تحت الجذر كمجموع مربعين أو الفرق بينهما ..

5 = 2^2 + 1^2


نرسم مثلث قائم الزاوية ضلعاه القائمين 2 و 1 .. يصبح طول الوتر جذر 5 وبعدها ينقل بالفرجار لخط الأعداد

القرني أنا
08-30-2011, 12:08 PM
عندي سؤال لا أعلم إجابته




في صفحة 28 ورد السؤال التالي

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


حل السؤال سهل

لكن سؤالي الذي أطرحه هو :

بخصوص الفقرة d أجاب المؤلف أن (( ميل كل من الجزأين يساوي النظير الجمعي لميل الجزء الآخر))

المؤلف أجاب إجابة صحيحة لكن

هل العلاقة التي أوردها المؤلف في اجابته على الفقرة d دائما وأبدا صحيحة مع جميع أشكال دوال القيمة المطلقة ؟أم أنها تتحقق أحيانا وأحيانا لاتتحقق ؟


إذا كانت صحيحة دائما أرجو مشاركتي في التفكير لكتابة برهان لها

وإن كانت تصلح لبعض دوال القيم المطلقة دون البعض الآخر أرجو الاتيان بمثال مضاد ينقضها !!


شكرا لكم مقدما

Dr.Zamil
08-30-2011, 01:53 PM
أعذروني للخروج عن المنهج
ولكن.. لغرض تعميم الفائدة
طريقة خط الأعداد تحتاج للفرجار والمسطرة..
وتحتاج إلى دقة في حساب أجزاء المليمتر..
هناك طريقة حسابية جميلة..
وتعطي القيمة العشرية الدقيقة للجذر
( هذا على إعتبار أن الجذر الذي يحتوي على قيمة عشرية هو في الأساس قيمة مقربة حتى بإستخدام الآلة الحاسبة )

هذا فيديو مختصر..
لاحقاً سوف أطرح الطريقة باللغة العربية

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
08-30-2011, 09:56 PM
تساؤل جميل أ / القرني ..


الجواب من وجهة نظري .. نعم ..

والإثبات بإعادة تعريف الدالة الأم [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=|x|.. سينتج مباشرة أن الميلين نظائر جمعية ..


مارأيك ؟

تساؤولات تثري التفكير ..

سؤال يضاف الى سؤالك ..

ماهي أبسط طريقة لرسم دالة المقياس / د(س) = |س|-10 مثلا ؟



د/ زامل .. طريقة إثرائية جميلة .. ممكن أن نغذي الميدان بها .. ننتظر العربي حتى تكون جاهزة للعرض على طالباتنا ^_^ مع الشكر الجزيل لتواجدك معنا

القرني أنا
08-31-2011, 06:42 AM
تساؤل جميل أ / القرني ..


الجواب من وجهة نظري .. نعم ..

والإثبات بإعادة تعريف الدالة الأم [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=|x|.. سينتج مباشرة أن الميلين نظائر جمعية ..


مارأيك ؟



سؤالي كان هل كل دالة قيمة مطلقة تحقق العلاقة المذكورة :

بصيغة أخرى هل كل دالة على الشكل [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | f(x) \right | تحقق العلاقة المذكورة؟


فكرت
وكانت نتيجة تفكيرى كما يلي :


الجواب بشكل عام لا يتحقق ------------ لماذا ؟


ا لأن دالة القيمة المطلقة تختلف في التمثيل حسب ما بداخل علامة المقياس وعليه يكون لدينا الحالات التالية:


الحالة الأولى : [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | f(x) \right |

إذا كانت [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x) دالة خطية من الدرجة الأولى : فالجواب نعم ((والبرهان سهل جدا))




الحالة الثانية: [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | f(x) \right |

إذا كانت [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x) ليست دالة خطية فالجواب لا وهذا هو المثال المضاد


الدالة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | x^{2} \right | تمثيلها ياتي على شكل منحي ولا يوجد شعاعين (خطين) ينطلقان من نقطة التلاقي

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

وبالتالي لا يوجد أنصاف مستقيمات لحساب الميل


ملاحظة هامة : أنا فكرت أحسب ميل المماس للمنحنى في كل جزء ولكن لا أدري هل الفكرة سليمة أم لا؟؟



مثال آخر


الدالة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | x^{2}-4 \right | تمثيلها بيانيا على شكل منحنيات أيضا



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])




خلاصة القول : العلاقة التي ذكرها المؤلف تكون صحيحة دائما إذا كان ما بداخل علامة المقياس دالة خطية من الدرجة الأولى أما خلاف ذلك فليس بالضرورة أن تتحقق

هذا اجتهاد شخصي

أتمنى التصحيح لي لو كان هناك أي خطأ


و عيد سعيد:enfjaar:

أمل الرايقي
08-31-2011, 02:29 PM
ممتاز

تفكير بصوت عالي ..

الحالات الاستثنائية التي ذكرتها لاتمثل بأنصاف مستقيمات كالدالة التي ندرسها حتى وقته ..


طيب لمن نتكلم عن منحنى .. هل نستخدم مصطلح ميل ؟


الي أبغى أقوله ..

أنه لمن ذكر ميل معناته حصر الكلام في دوال الدرجة الاولى ( الخطية ) ..


والا شرايك ؟

القرني أنا
08-31-2011, 06:18 PM
الي أبغى أقوله ..

أنه لمن ذكر ميل معناته حصر الكلام في دوال الدرجة الاولى ( الخطية ) ..


والا شرايك ؟




تمام أنا متفق معك -----


=============================
بخصوص اسرع طريقة لرسم الدالة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=\left | x \right |-10


الطريقة الأسرع في العالم هي التوجه مباشرة لبرنامج Graph :kshka:


في الحقيقة أنا لا إعرف إلا الطريقة التقليدية لكن هذه مجرد محاولة :

1- ننزل على محور الصادات 10 وحدات للأسفل لتكون نقطة تلاقي الشعاعين

2- نضع علامة عند النقطتين [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](10,0)(-10,0) ثم نرسم الشعاعين

مجرد محاولة فقط

Dr.Zamil
08-31-2011, 10:55 PM
طريقة حساب قيمة الجذر بدقة، وبدون إستخدام الآلة الحاسبة:

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

Dr.Zamil
08-31-2011, 10:59 PM
( يتبع )

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

Dr.Zamil
08-31-2011, 11:02 PM
( يتبع )

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
09-01-2011, 12:22 AM
تمام أنا متفق معك -----


=============================
بخصوص اسرع طريقة لرسم الدالة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=\left | x \right |-10


الطريقة الأسرع في العالم هي التوجه مباشرة لبرنامج Graph :kshka:


في الحقيقة أنا لا إعرف إلا الطريقة التقليدية لكن هذه مجرد محاولة :

1- ننزل على محور الصادات 10 وحدات للأسفل لتكون نقطة تلاقي الشعاعين

2- نضع علامة عند النقطتين [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](10,0)(-10,0) ثم نرسم الشعاعين

مجرد محاولة فقط








تفكير جميل أحسنت .. والغراف مافيه احلى منه ^_^


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
09-01-2011, 03:49 AM
د/ زامل .. خيااااااااااااااااااال الفكرة ..


شكرا لك مشرفنا القدير ^_^

أمل الرايقي
09-01-2011, 06:23 AM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



:ANSmile24:

القرني أنا
09-01-2011, 10:22 AM
المعطيات الموجودة :

-----------------------------------------------------------------------------------
النقود التي مع عامر [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ريال
-----------------------------------------------------------------------------------

g عدد عبوات الزيت حيث سعر العبوة الواحدة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ريال


--------------------------------------------------------------------------------------

q عدد لترات الوقود حيث سعر اللتر [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ريال

-------------------------------------------------------------------------------------

حل الفقرة الأولى a)


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{\color{Red} 13 g} + {\color{Blue} 0.45 q }\leq 76


حل الفقرة الثانية b)


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



============================================

حل الفقرة c)


هل يستطيع عامر تزويد سيارته ب [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] علب زيت هذا هو الاحداثي g ((( السيني )))


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] لتر وقود هذا هو الاحداثي q (((الصادي)))


نلاحظ أن النقطة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](4,20) تنتمي للمنطلقة المظللة [النقطة الحمراء في الشكل ]



الاجابة نعم بكل تأكيد




أتمنى أن يكون الحل سليما:)

القرني أنا
09-01-2011, 10:52 AM
عندي استفسار بسيط

في حل تحقق من فهمك ص 31

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])




أورد في النسخة الألكترونية الموجودة لدي في دليل المعلم أن الحل هو


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])





أليس من المفروض أن تكون المتباينة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] +6y\leq 60


أما الرسم (التمثيل) فهو سليم لا مشكلة فيه


==============================
ايش رأيكم ؟؟؟؟

حلم ورى حلم
09-01-2011, 11:28 AM
أليس من المفروض أن تكون المتباينة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] +6y\leq 60


أما الرسم (التمثيل) فهو سليم لا مشكلة فيه


==============================
ايش رأيكم ؟؟؟؟
صحيح ..
أتفق معك ....

أمل الرايقي
09-01-2011, 02:51 PM
قراءة رائعة للسؤال وإجابة متقنة وتساؤول بديع ورد مقنع وإتفاق جميل ..


لا مزيد يارواد الرياضيات ^_^



سلمتم

أمل الرايقي
09-01-2011, 03:00 PM
لاحظوا طريقة كتابة لعلامة الإستفهام ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



جميلة ^_^

القرني أنا
09-01-2011, 07:53 PM
لاحظوا طريقة كتابة لعلامة الإستفهام ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



جميلة ^_^






حاولت أدور لهذي العلامة عشان أطبقها على النقطة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](4,20) والمتباينة في س5


لنختبر النقطة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](4,20) مع المتباينة فنجد أن


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]({\color{Red} 4}) +0.45({\color{Green} 20})\leq 76

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 76 ( صحيحة )




لكني ما حصلتها ؟



وين ألقى هالعلامة (علامة الاستفهام المقصودة)؟؟ ^_^[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

حلم ورى حلم
09-02-2011, 07:52 AM
لاحظوا طريقة كتابة لعلامة الإستفهام ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



جميلة ^_^
رائعة ...
أنا أقرأها مع طالباتي ....هل هي أكبر من ...أو هل هي تساوي ...
حاولت أدور لهذي العلامة عشان أطبقها على النقطة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](4,20) والمتباينة في س5


لنختبر النقطة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](4,20) مع المتباينة فنجد أن


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]({\color{red} 4}) +0.45({\color{green} 20})\leq 76

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 76 ( صحيحة )




لكني ما حصلتها ؟



وين ألقى هالعلامة (علامة الاستفهام المقصودة)؟؟ ^_^[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
بالنسبة لي سبق وأنا بحثت عن علامة يساوي وفوقها استفهام لإضافتها في الوورد
ولم أجدها
فكنت أكتب يساوي وبعدين علامة استفهام وبعدين من الخصائص أختار مرفوع...

القرني أنا
09-02-2011, 08:20 AM
شكرا القديرة حلم ورى حلم على التوضيح



================================================== ============
لو سمحتم عندي سؤال ابغى شرحه بالتفصيل الممل لأني أبغى أفهمة


هذا هو السؤال 27:


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


وهذه إجابته ببرنامج الغراف والتي تتطابق مع إجابة دليل المعلم

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])






لا تنسون بالتفصيل ^_^

وشكرا لكم مقدما

أمل الرايقي
09-02-2011, 11:04 AM
الله يبارك فيكم ..


مازلت مصرة ألقى الرمز ياشين العند

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


مالقيته للان


لي عودة

حلم ورى حلم
09-02-2011, 01:05 PM
القرني أنا .... سؤال رائع ... :ANSmile06:
أول مره أتعامل مع مثل هذا السؤال ... :tfkeer:
هذا حلي ...
من خصائص القيمة المطلقة
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | x \right | + \left | 3y \right |\geq \left | x + 3 y \right |
وبالتالي :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | x \right | + \left | 3y \right |\geq \left | x + 3 y \right | \geq -2
أي أن :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | x \right | +\left | 3y \right | \geq -2
ومنها :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | 3y \right | \geq - \left | x \right |-2
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] | 3y \right | \geq - (\left | x \right |+ 2 )
وبإعادة تعريف دالة القيمة المطلقة نجد أن هناك ثلاث حالات :
الحالة الأولى :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \geq - \frac{1}{3} (\left | x \right |+ 2 )
عندما [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] > 0
( بما أن المتباينة تحتوي على المساواة فإن المستقيم الذي يمثل الحد يكون متصلاً .
وباختبار النقطة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](10,10) نجد أنها تحقق المتباينة وبالتالي يكون التمثيل كالتالي )
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
الحالة الثانية :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] -3y \geq - (\left | x \right | + 2 ) \\ y \leq \frac{1}{3}(\left | x \right |+ 2)
عندما [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] < 0
( بما أن المتباينة تحتوي على المساواة فإن المستقيم الذي يمثل الحد يكون متصلاً .
وباختبار النقطة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-10,-10) نجد أنها تحقق المتباينة وبالتالي يكون التمثيل كالتالي )
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
الحالة الثالثة :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 0 \geq -(\left | x \right |+ 2 ) \\ 0 \leq \left | x \right | + 2
عندما [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] = 0
تمثيل المتباينة في هذه الحالة هو محور السينات وهي منطقة تقع ضمن منطقة تقاطع الحالتين الأولى والثانية
وبالتالي يكون التمثيل هو اتحاد الحالة الأولى مع الثانية أي جميع نقاط المستوى .
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
أول مره أتعامل مع برنامج الGraph ...أيضاً
جود الحرف ....:wub:
بانتظاركم ....

حلم ورى حلم
09-02-2011, 05:29 PM
طريقة أخرى للحل :
باستخدام الخاصية التالية :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left | x \right | > a \Leftrightarrow x > a \cup x < - a
وبالتالي فإن :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left | x + 3 y \right | \geqslant -2 \Leftrightarrow x + 3 y \geqslant -2 \cup x + 3 y \leq 2
تمثيل المتباينة الأولى :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] + 3 y \geqslant -2
( نمثل بخط متصل لوجود علامة المساواة ، ونلاحظ أن نقطة الأصل تحقق المتباينة )
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
تمثيل المتباينة الثانية :
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] + 3 y \leq 2
( نمثل بخط متصل لوجود علامة المساواة ، ونلاحظ أن نقطة الأصل تحقق المتباينة )
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
وبما أن الرابط أو هو الذي يربط بين المتباينيتن فإن التمثيل يكون اتحاد تمثيل المتباينة الأولى مع تمثيل المتباينة الثانية
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

حلم ورى حلم
09-02-2011, 06:58 PM
فلاش رائع جداً
يوضح تمثيل متباينات القيمة المطلقة
المثال 12 قريب من السؤال ( باختلاف إشارة المتباينة )
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

athwaa
09-02-2011, 11:08 PM
جزاكم الله خير

الموضوع رائع وان شاء الله ابغى الانضمام معكم

أمل الرايقي
09-03-2011, 04:12 AM
بالفعل صيد خطير للقرني أنا .. وسؤال رائع .. :onlinelong:


وإجابة مذهلة للقديرة حلم تبارك الله .. [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


الفلاش خيالي .. :wrd:



الله لا يحرمنا هالتواجد الإبداعي يارواد الفكر ..




أضواء .. منورة ياغالية وكل عام وأنتِ بـ خير من ويعز عليكـ .. أكيد تقدرين .. إذا عندك سؤال في الجزء الي فات ..

فتفضلي أسأليه وإذا مافيه راح ننزل أسئلة قريب شاركي معنا في حلها


بارك الله فيكم ..

القرني أنا
09-03-2011, 04:21 AM
الاستاذة القديرة / حلم ورى حلم

حلول مختلفة رائعة و مقنعة خصوصا الحل الآخر أقصر وأروع

لا حرمناك يا قديرة

===========================================

من وجهة نظري من المفروض إضافة خصائص القيمة المطلقة المذكورة في الحلول السابقة إلى الدرس أثناء شرحه










شكرا جزيلا يفوق الوصف حلم ورى حلم
---------------------------------------------------------------------------------------------------------

-athwaa مرحبا بك

أمل الرايقي
09-03-2011, 04:21 AM
القرني أنا ..

أترك لك أختيار الأسئلة التي تستحق المناقشة في درس تمثيل المتباينات الخطية ومتباينات القيمة المطلقة ..



نترقب الصيد كـ عادتك ^_^


جزيت الجنان ورضى الرحمن

أمل الرايقي
09-03-2011, 04:45 AM
المفهوم موجود في الصف الثالث متوسط ... ويعتبر فاقد لأنها كانت تدرس في الصف الأول ثانوي بشكل مفصل ..


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


فيه موضوعين في بالي راح تخدمنا في الميدان كثير وهي تجميع مفاهيم السلسلة في موضوع واحد وقد بدأنا به للصف الأول ثانوي و لكن يحتاج لجهد كبير ..

وموضوع يجمع فهرسة الكتب لجميع الصفوف .. حتى يسهل علينا الرجوع للمواضيع التي نحتاج


أحتاج لوقت يسمونه الفراغ .. ولم أقابله يوما ً ما :094:

أمل الرايقي
09-03-2011, 04:54 AM
المفهوم موجود في الصف الثالث متوسط ... ويعتبر فاقد لأنها كانت تدرس في الصف الأول ثانوي بشكل مفصل ..


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


فيه موضوعين في بالي راح تخدمنا في الميدان كثير وهي تجميع مفاهيم السلسلة في موضوع واحد وقد بدأنا به للصف الأول ثانوي و لكن يحتاج لجهد كبير ..

وموضوع يجمع فهرسة الكتب لجميع الصفوف .. حتى يسهل علينا الرجوع للمواضيع التي نحتاج


أحتاج لوقت يسمونه الفراغ .. ولم أقابله يوما ً ما :094:

القرني أنا
09-03-2011, 05:59 AM
شكرا لك القديرة جود

لكن هل الخاصية التالية موجودة في المقررات الجديدة و في أي صف :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left | x \right | > a \Leftrightarrow x > a \cup x < - a ((لاحظوا أن العلاقة علاقة تباين وليست مساواة ))


إن لم تخني الذاكرة فأنا كنت أدرسها في الصف الأول الثانوي في المنهج القديم لكن لم أجدها هنا في هذا الدرس



شكرا من جديد حلم ورى حلم - جود الحرف

القرني أنا
09-03-2011, 06:51 AM
القرني أنا ..

أترك لك أختيار الأسئلة التي تستحق المناقشة في درس تمثيل المتباينات الخطية ومتباينات القيمة المطلقة ..



نترقب الصيد كـ عادتك ^_^


جزيت الجنان ورضى الرحمن




سؤالي هذه المرة ليس مباشرا من المقرر

بل سؤال قياسي على ما هو موجود في المقرر





هل تمثيل المتباينة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left | \left [ \left [ x \right ] \right ] \right | يختلف عن تمثيل المتباينة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left [ \left [ \left | x \right | \right ] \right ]


هذا السؤال يلعب في رأسي من يوم بدأت أقرأ هذا الدرس[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


أبغى الرأي والمشورة والمساعدة

وشكرا للقديرة جود على إعطائي هذه الفرصة ^_*


في انتظار الغوص في التفاصيل كالعادة لا حرمناكم[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
09-03-2011, 08:24 AM
كمان ثالث متوسط الفصل الاول :



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

حلم ورى حلم
09-03-2011, 10:57 AM
هل تمثيل المتباينة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left | \left [ \left [ x \right ] \right ] \right | يختلف عن تمثيل المتباينة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left [ \left [ \left | x \right | \right ] \right ]


هذا السؤال يلعب في رأسي من يوم بدأت أقرأ هذا الدرس[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


هنا التمثيل ببرنامج الـ Graph وهو يوضح الإختلاف بين تمثيل المتباينتين
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
عندما [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \geq o
لا معنى لوجود القيمة المطلقة و بالتالي تبقى المتباينتين كلاهما تعني فقط الحصول على أكبر عدد صحيح أصغر من أو يساوي [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] مما يعني ان التمثيل في هذا الجزء لا يختلف للمتباينتين
أما عندما [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] < 0
فهناك معنى مهم للقيمة المطلقة ، وترتيب وجودها في الدالة يصبح مهم ، فصحيح العدد الموجب يختلف عن صحيح العدد السالب
ففي [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left | \left [ \left [ x \right ] \right ] \right | صحيح ( [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ) هو [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] و القيمة المطلقة له هي [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
أما
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left [ \left [ \left | x \right | \right ] \right ] فالقيمة المطلقة لـ ( [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ) هي [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] و صحيحه هو [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
أيضاً الدالة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left [ \left [ \left | x \right | \right ] \right ] دالة زوجية لأن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ( x )= f(-x)
وبالتالي فهي متناظرة حول المحور الصادي
وهذا لا ينطبق على الدالة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \left | \left [ \left [ x \right ] \right ] \right |

أمل الرايقي
09-03-2011, 10:01 PM
القرني أنا - حلم ورى حلم

سلم الفكر ... إبداع حد الانهاية ..


نكمل ع خفيف ..


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

أمل الرايقي
09-04-2011, 03:31 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

القرني أنا
09-05-2011, 04:59 AM
القديرتان - جود الحرف - حلم ورى حلم -و كل من مر من هنا

شكرا لكم فقد استفدت الكثير منكم


معليش اعذروني أنا موسوس شوية :)


وعشان كذا برجعكم للخلف ص 31 قبل أن نخوض في هذا الدرس

حاولت أفهم هذا المثال لكني عجزت

ايش رأيكم في كتابة المؤلف للمتباينة ((صحيح أم خطأ)) أفيدوني وجزاكم الله خيرا ؟؟


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



إعذروني فقد أخرتكم قليلا !

أمل الرايقي
09-05-2011, 05:57 AM
أجده صحيح .. :ma-atw83:



بارك الله فيك أخي ..


والعود أحمد

القرني أنا
09-05-2011, 03:50 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


الحل بالتفصيل كما يلي :



لنفرض فترات قيادةمشاري بأول حرف من اسمه M إذن نجد أن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] M\leq 8

ولنفرض فترات قيادة بدر B إذن نجد أن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] B\leq 5


ولأن مجموع فترة قيادتهما لا تزيد عن 10 ساعات فإن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 10




==================================
الآن نصنع محورين الأفقي (السيني) M والرأسي (الصادي) B




نبدأ بمشاري
ونلاحظ وجود متباينتان هنا

نمثل الأولى [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] M نرسم المستقيم [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ثم نظلل المنطقة الأكبر من جهة اليمين


ثم نمثل الثانية [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 8 برسم المستقيم [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 8 ثم نظلل المنطقة التي على يسار الخط




ثم نصنع بمتباينة بدر كما صنعنا بمتباينة مشاري


ثم نمثل المتباينة الثالثة ليصبح نتيجة التمثيل البياني كما يلي :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



ملاحظة // هذا الرسم (التمثيل) يختلف عن الحل في دليل المعلم (( لاختلاف عناوين المحورين )) ولذا وجب التنبيه :)

أمل الرايقي
09-05-2011, 07:54 PM
خطأ ..

لازم تكون مطابقة للدليل :zxcv6:


إجابة مفصلة رائعة جزاك الله خير .. أكمل بارك الله فيكـ ..


أبغى أحل .. عليك الأسئلة بارك الله فيكـ ^_^

القرني أنا
09-05-2011, 10:03 PM
حل الفقرة (4A)


نمثل المتباينات الأولى والثانية والثالثةكما بالشكل المرفق

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


نلاحظ هناك رأسان من رؤوس المثلث معلومة وهما [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-3,3) And (8,-4)

بقي هناك رأس واحد ألا وهو نصنع كما فعلنا في خطوات المثال الذي يسبق التمرين :[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](\frac{4}{7},\frac{-54}{7})




لغة رسمية

أمل الرايقي
09-05-2011, 10:42 PM
تمام .. كلام سليم


معناته الفكرة أنه راح نعتمد ع الرسم في تحديد بعض النقاط وع الحل الجبري في تحديد المتبقي .. أو أحدهما ..



جزيت الخير

القرني أنا
09-06-2011, 02:08 AM
نعم كما ذكرت الأخت جود

المطلوب في رأس السؤال هو الحل البياني فإن لم يتيسر بالكامل نكمل الحل باللجوء للحل الجبري



حل الفقرة(4B)


نمثل المتباينات بيانيا كما يتضح

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


نلاحظ ان رؤوس المثلث هنا هي :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](3,3) --------(7,-1) ---AND (-2,1)



وهنا لسنا بحاجة للحل الجبري

=========

القرني أنا
09-06-2011, 05:31 AM
QUOTE=جود الحرف;20687]
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])[/QUOTE]



المتباينات هي كما يلي

لنفرض النوع الأول x

النوع الثاني y

من خلال المعطيات نجد أن :

المتباينة الأولى :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 40

المتباينة الثانية

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 350


الآن نمثل هذه المتباينتين كما في الشكل :
ومنطقة الحل هي المحصورة بين المستقيمين
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



بخصوص حل افقرة b)

هناك إجابات كثيرة

4من النوع الأول و 5 من الثاني

4 من النوع الأول و 6 من الثاني

4 من النوع الأول و7 من الثاني

وهكذا

القرني أنا
09-06-2011, 05:51 AM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

سؤالي
في الصورة أدرجت السؤال وأدرجت فيها الحل الموجود في دليل المعلم

نلاحظ أن المؤلف كتب إجابه ممكنه
هل ياترى هناك حل آخر

وشكرا لكم

أمل الرايقي
09-06-2011, 02:34 PM
بارك الله في وقتك وجهدك

إجابات صحيحة ..


وتساؤل في مكانة ..

أرى أنه لاتوجد إيجابات أخرى .. فما رأيكم ؟

حلم ورى حلم
09-06-2011, 04:06 PM
في البداية فكرت بهذا الحل
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] y > 2 x - 6 \\ y < -0.5 x + 4 \\ y > - 3 x - 6
لكن
تذكرت أن التمثيل بخطوط متواصلة ...
.
.
.
إذاً لا حلول أخرى ...

أمل الرايقي
09-06-2011, 04:43 PM
كلام سليم ..



ننتظر كمان أسئلة أخي القرني .. أو ننتقل للي بعده .. :9ene:

القرني أنا
09-06-2011, 06:34 PM
أتوقع أنه يقصد صيغ أخرى مكافئة في كتابة المتباينات وليس إجابات أخرى

فيقدم ال x أو يؤخرها مثلا

فبدلا من ص > 2س-6 تصبح مكافئة لها 2س < ص+6




شكرا ------- لا أسئلة أخرى

أمل الرايقي
09-06-2011, 11:11 PM
تهيئة ..لـ آخر درس في هذا الفصل ^_^

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
09-07-2011, 02:01 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])




^_^

القرني أنا
09-07-2011, 10:01 PM
معليش والله إني أستعجلت وحليت تحقق من فهمك( 1A) وبعد ما خلصت الحل لاحظت إن المطلوب مختلف

عموما مدام إني تعبت ورسمت بنزلكم حل 1A

حل الفقرة الأولى :

اولا //نمثل المتباينات الثلاث الموجودة في السؤال:

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


نلاحظ أن منطقة الحل محدودة وهناك أربعة رؤوس واضحة في الشكل


الآن نوجد :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{\color{Red} f(-2,1)=12} ----- and f(2,5)=0 ----and f(6,5)=-20 ---and{\color{Red} f(6,1)=-28}



نلاحظ أن القيمة العظمى هي12 والصغرى-28 ((موضحة باللون الأحمر


ملاحظات :

1-هناك خطأ في دليل المعلم بخصوص نقطة القيمة العظمى
في الدليل القيمة العظمى 12 عند النقطة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](0,3) وهذا غير صحيح إنما الصحيح عند [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-2,1)


2- بما إني حليت سؤال غير مطلوب فهذا دليل عدم تركيز ولذلك ساترك لكم حل ما هو مطلوب :)

بالتوفيق

أمل الرايقي
09-08-2011, 11:25 AM
كلام سليم بارك الله فيك أخي القرني


2A)


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x,y)=-6x+8y\\ \\f(-4,8)=24+64=88 \\ \\ f(2,8)= -12 +64=52 \\ \\ f(8,-4)=-48-32=-80




نقطة عظمى عند ( -4 , 8 ) ولا يوجد صغرى ..

أمل الرايقي
09-08-2011, 12:31 PM
2b)



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] f(x,y)=10x+7y \\ \\ f(5,-4)=50-28=22 \\ \\ f(1,-8)=10-56=-46 \\ \\ f(2,6)=20+42=62


قيمة صغرى عند ( 1 , -8 ) ولايوجد عظمى ..

القرني أنا
09-08-2011, 07:35 PM
القديرة العزيزة الأخت جود

بخصوص

حل 2A

أنا مش فاهم ليش كتبتي (أوجدتي) [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](8,-4) أنا أشعر أنها زياده لا فائدة منها


وكذلك في حل 2B


أنا برضه مش فاهم ليش كتبتي(أوجدتي) [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](2,6)


أرجو التوضيح وجزاك الله خير

أمل الرايقي
09-08-2011, 11:01 PM
لأن منطقة الحل غير محدودة ..وأحتاج لإختبار الرؤوس هل هي عظمى أم صغرى أم هناك مايخالف ذلك ..


وكتابتي للنقطتين الإضافيتين ... لإيضاح وجود مايخالف ..



باقي لنا يوم واحد لإنهاء كل مايخص هذا الفصل ..


الفريق الرائع / حلم + القرني .. شوفولنا الأسئلة ع السريع إذا فيه شي نوقف عليه وإلا نقفل ع هالفصل واختكم معكم ..


مع التقدير

القرني أنا
09-09-2011, 05:43 AM
شكرا جود الحرف - حلم ورى حلم

مناقشات وقراءة ممتعة

لا استفسار لدي ولا إضافة في هذا الفصل

athwaa
09-09-2011, 09:19 AM
جميل جداً ..

فكرة الحل /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=a_{1}x+b_{1} \Rightarrow\\ 31=8a_{1}+b_{2} , 19=5a_{1}+b_{2}\Rightarrow 12=3a_{1}\Rightarrow a_{1}=4\Rightarrow b_{1}=-1 \\ {\color{Magenta} f(x)=4x-1}\\\\ g(x)=a_{2}x+b_{2}\Rightarrow \\51 =8a_{2}+b_{2} , 33=5a_{2}+b_{2}\Rightarrow 18=3a_{2}\Rightarrow a_{2}=6\Rightarrow b_{2}=3\\ {\color{Magenta} g(x)=6x+3}



ياترى هل فيه حلول أخرى .. ؟

لأنه لفت أنتباهي في دليل المعلم أنه كاتب إجابة ممكنه ..معناته هناك إجابات أخرى

مارأيك ؟

:8lb:

هلا اختي جود الله يبارك فيكم وفي علمكم
باقي توني خلصت الدرس الثاني ... بس ان شاء الله مواله
فيه طريقه ثانيه باستخدام قانون الميل
يطلع نفس الناتج
لاحظت في هذا الدرس
الدليل لاحظت فيه خطأ لتمرين 1-2
ائضا كنت افكر من وين جايبين المعلومات :tfker: عرفت الان 3م لانه واضح فيه شي مفقود
المفروض الطالبه تعرف كيف نشأت العلاقه ومتى تسمى داله
احب اضيف معلومه يمكن البعض انتبه لهايمكن التعبير عن الداله
1) ازواج مرتبه
2) مخطط سهمي
3) جدول
4) بيانيا
5) معادله رياضيه هذه الفكره من الدرس بصوره عامه
ائضا : الداله ممكن تسمى باكثر من اسم ليس شرط f(x ممكن h او g

athwaa
09-09-2011, 09:24 AM
1) صحيح الدالة متصلة


لأن كل الأعداد الحقيقية تعد منطقية ومقبولة كعناصر في المجال و المجال المقابل
فمثلاً : من التمثيل نجد أن 1.5 كجم تساوي 3 وهذا منطقي .
2) صحيح الدالة منفصلة
لأن ليس كل الأعداد الحقيقية تعد منطقية ومقبولة كعناصر في المجال و المجال المقابل
فمثلاً : ليس من المنطقي أن نقول في يومين تم تسليم رسالة ونصف .
3) الدالة متصلة
لأن كل الأعداد الحقيقية تعد منطقية ومقبولة كعناصر في المجال و المجال المقابل
فمثلاً : من التمثيل نجد أن السيارة قطعت 15.5 متر في 10 دقائق مثلاً .
4) الدالة منفصلة
لأن ليس كل الأعداد الحقيقية تعد منطقية ومقبولة كعناصر في المجال و المجال المقابل

فمثلاً : ليس من المنطقي أن نقول أن عدد الركاب بعد خمس دورات 10.5 ركاب .

الله يسعدك خيتووووو

أمل الرايقي
09-09-2011, 11:16 AM
ياهلا بأضواء ..


فيه طريقه ثانيه باستخدام قانون الميل
يطلع نفس الناتج
لاحظت في هذا الدرس
الدليل لاحظت فيه خطأ لتمرين 1-2




جميل .. طيب خليني نفصل هنا .. وعطينا الحل بالميل والخطأ بالضبط بعج تحديد رقم الصفحة ..


ننتظرك ^_^

athwaa
09-09-2011, 11:42 AM
اعتذر اختي التمرين الخطأ هو تمرين 1 فقط

تبديل بين المجال والمدى ...

صفحة 19
بخصوص التمرين لحظات وسيتم حله باذن الله

athwaa
09-09-2011, 12:06 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

أمل الرايقي
09-09-2011, 12:44 PM
الله يسعدك .. كلام سليم ..

نحتاج للاقواس في كتابة البسط ومن ثم المقام .. وإلا شرايك ؟


أضواء .. أستخدمي هالرابط وأكتبي المعادلة / س+ ص = 12

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

<< ناويتلك تتعلمي اللايتك غصب :h3:

مره سهل ومافيه تحميل

شوفي كنت مجهزة تهيئة للفصل الجديد مره سهله الكتابة

وبعدها بس تنسخي الي في المستطيل الابيض الي تحت نسخ فقط ولصق هنا ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \begin{bmatrix} 1 & -3 &6 \\ 4& 7 & 12\\ helm& god &algrneana \\ ahtwa & rooad & math \end{bmatrix} + \begin{bmatrix} & & \\ & & \\ & & \\ & & \end{bmatrix}\\ \\ \left ( \begin{bmatrix} 1 & 2\\ 3 & 5 \end{bmatrix} \right )



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

athwaa
09-09-2011, 12:55 PM
تصدقي موقع مره روعه

الله يسعدك خيتووو ويجزيك خير باجرب احل

athwaa
09-09-2011, 01:12 PM
حليت الجزء الاول

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

كيف انتقل لسطر جديد ؟

أمل الرايقي
09-09-2011, 02:10 PM
رائع تبارك الله ..


أول ماتبدأي أول شي تكتبيه \\ وبعدين بس تنتهي من السطر الأول أكتبي \\ راح يكتب جنبها في لوحة الكتابة بس راح تلاحظي أسفل أنه أنتقل لسطر ثاني ولو كتبتي \\ \\ راح ينتقل سطرين .. وهكذا ..



أحسنتِ تعلمتي بسرعة تبارك الرحمن ^_^

أمل الرايقي
09-10-2011, 05:04 PM
نبدأ ع بركة الله الفصل الثاني .. مع كل التقدير للعقول النيرة التي شاركت فأبدعت .. ^_^


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

القرني أنا
09-10-2011, 09:22 PM
نبدأ ع بركة الله الفصل الثاني .. مع كل التقدير للعقول النيرة التي شاركت فأبدعت .. ^_^


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



حل الققرة الأولى

:[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 28 &45 \\ 29&49 \\ 14& 37\\ 1 & 1 \end{bmatrix}

------------------------------------------------
حل الفقرة الثانية :

مجموع عناصر العمود الأول = 72
وهي تمثل عدد مصانع المنسوجات في المناطق المذكورة

مجموع عناصر العمود الثاني =132
وهي تمثل عدد مصانع الورق في المناطق المذكورة
-------------------------------------------------------------

حل الفقرة الثالثة :
مجموع الصف الأول =73
وهي تمثل عدد مصانع الورق والمنسوجات في منطقة مكة

وهكذا نفعل بالصف الثاني والثالث والرابع ((سهل جدا))
------------------------

حل الفقرة الرابعة D
عندما نوجد معدل الصف الأول (28+45)÷2=5و36 فهذا لا معنى له

وهذا ينطبق على باقي الصفوف والأعمدة


إذن معدل عناصر كل صف او عمود لا معنى له
======================================

أمل الرايقي
09-10-2011, 11:25 PM
كلام سليم .. وإجابات موفقة بارك الله فيك ^_^

القرني أنا
09-11-2011, 01:44 PM
نبدأ ع بركة الله الفصل الثاني .. مع كل التقدير للعقول النيرة التي شاركت فأبدعت .. ^_^


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])




حل الفقرة الأولى a

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} Mahmood & 8 &3 \\ Moath& 6 & 5\\ Saleh & 1 &8 \\ Abdullah&4 &2 \end{bmatrix} أبغى رأيكم في هذ الحل ؟ مضبوط وإلا فيه مشكلة ؟

أمل الرايقي
09-11-2011, 04:36 PM
وقفة في غاية الجمال وفي مكانها ..


طيب شخصياً فكرت في أنه غير صحيح ..


السبب أن الصف الأول العمود الثاني يعبر عن عدد التمريرات الحاسمة لمحمود ..

والصف الاول العمود 3 يعبر عن عدد الأهداف لمحمود ..


فعن ماذا يعبر الصف الأول العمود الأول ؟؟ أسم اللاعب

أختلاف في البيانات أصبح ..


والا شرايكم :a24:

القرني أنا
09-11-2011, 06:15 PM
وقفة في غاية الجمال وفي مكانها ..


طيب شخصياً فكرت في أنه غير صحيح ..


السبب أن الصف الأول العمود الثاني يعبر عن عدد التمريرات الحاسمة لمحمود ..

والصف الاول العمود 3 يعبر عن عدد الأهداف لمحمود ..


فعن ماذا يعبر الصف الأول العمود الأول ؟؟ أسم اللاعب

أختلاف في البيانات أصبح ..


والا شرايكم :a24:

شكرا جود الحرف


انا أيضا أرى أن الكتابة بهذه الطريقة خاطئة ولكن لسبب آخر ألا وهو

أن المصفوفة هي عبارة عن تنظيم عددي مؤلف m X n عنصرا مرتبة في جدول مستطيل مكون من mصف و n عمود حيث m,n عددان طبيعيان



كما يجب الانتباه إلى أن عناصر أي مصفوفة في هذا الباب لابد وأن تنتمي إلى مجموعة الأعداد الحقيقية R


نلاحظ أن محمود لا ينتمي لى R



الخلاصة أن عناصر المصفوفة في هذا الباب لابد أن تكون عددا حقيقامكتوب بشكل صريح أوعلى شكل متغير x ,y ,a,b......... وهكذا

هذه وجهة نظري = والله أعلم=

القرني أنا
09-12-2011, 01:38 PM
حل س 31
الفقرة الأولى :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 8 &3 \\ 6&5 \\ 1 & 8\\ 4&2 \end{bmatrix}

=====================================
حل الفقرة الثانية : مجموع العمود الأول((التمريرات))= 19
مجموع العمود الثاني((الأهداف)) =18

====================================

حل الفقرة الثالثة :[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 8 & 6 & 1 & 4\\ 3& 5 & 8 & 2 \end{bmatrix}


=========================
حل الفقرة الرابعة
مجموع الصف الأول ((التمريرات))=19
مجمع الصف الثاني((الأهداف))=18
====================

حل الفقرة الأخيرة : هنا لا تأثير يذكر

أمل الرايقي
09-12-2011, 05:15 PM
كل التقدير .. كلام سليم بارك الله فيكـ ..

القرني أنا
09-13-2011, 05:07 PM
حل سؤال ((تحد))34:

بما أن المصفوفتان متساويتان فالعناصر المتناظرة متساوية ثم نضع كل معادلة في الصورة القياسية :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \\ax+by+cz=d



الآن لدينا أربع ((على الترتيب)معادلات في 3 مجاهيل :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



الآن نضرب المعادلة الأولى في -5 ثم نجمعها مع الثانية لينتج لنا المعادلة

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ((*))


الآن نجمع الثالثة والرابعة للتخلص منy :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ((**))

بحل المعادلتين * و **

ينتج أن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] وهو المطلوب الأول

نعوض عن قيمة z في ((*)) ينتج أن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] وهو المطلوب الثاني

بالتعويض في احدى المعادلات الأربع الأصلية ينتج قيمة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

حلم ورى حلم
09-13-2011, 05:24 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
نقاش ...
كيف يمكن حل فقرة c بناء على معطيات السؤال
و دون التأثر بحل " كتاب المعلم " :p
و دمتم بخير ....

athwaa
09-14-2011, 12:31 AM
الله يبارك فيكم

لدي استفسار الدرس الثاني

ممكن توضيح اكثر للدوال المنفصله والمتصله ؟

جزاكم الله خير

القرني أنا
09-14-2011, 11:17 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])
نقاش ...
كيف يمكن حل فقرة c بناء على معطيات السؤال
و دون التأثر بحل " كتاب المعلم " :p
و دمتم بخير ....


حسب معطيات السؤال
عادل يخيط في ذلك الأسبوع المحدد 21 ثوبا

يربح في الثوب الواحد 44 ريال

44x21= 924 ريالا في ذلك الأسبوع


==================
الآن المبلغ المخطط لكسبة - المبلغ المضمون

376 = 1300-924

========================

نقسم 376 على 44 ريال = 9 أثواب تقريبا


إذن على عادل أن يخيط 9 ثياب

هنالك عدة احتمالات

الأول / أن يستمر المحل بالسير على الجدول ذاته وبالتالي سيكون اليوم المحدد هو يوم الاثنين (2+4+3=9)


الثاني/ أن يزيد عدد الزبائن وبالتالي سيكون الموعد أقرب من يوم الاثنين

الثالث / أن يقل عدد الزبائن وبالتالي سيكون الموعد أبعد من يوم الاثنين


ايش رأيكم؟:)

أمل الرايقي
09-15-2011, 09:37 AM
حسب معطيات السؤال
عادل يخيط في ذلك الأسبوع المحدد 21 ثوبا

يربح في الثوب الواحد 44 ريال

44x21= 924 ريالا في ذلك الأسبوع


==================
الآن المبلغ المخطط لكسبة - المبلغ المضمون

376 = 1300-924

========================

نقسم 376 على 44 ريال = 9 أثواب تقريبا


إذن على عادل أن يخيط 9 ثياب

هنالك عدة احتمالات

الأول / أن يستمر المحل بالسير على الجدول ذاته وبالتالي سيكون اليوم المحدد هو يوم الاثنين (2+4+3=9)


الثاني/ أن يزيد عدد الزبائن وبالتالي سيكون الموعد أقرب من يوم الاثنين

الثالث / أن يقل عدد الزبائن وبالتالي سيكون الموعد أبعد من يوم الاثنين


ايش رأيكم؟:)



أتفق معك ..


جملة التوزيع /

44 ( 2 + ........... ) = ..




حلم أتوق لمعرفة مايجول بفكرك :hhh:

أمل الرايقي
09-15-2011, 09:40 AM
الله يبارك فيكم

لدي استفسار الدرس الثاني

ممكن توضيح اكثر للدوال المنفصله والمتصله ؟

جزاكم الله خير


أضواء .. ص 17 بها توضيح جميل للفكرة .. هل ترغبين بالوقوف على فكرة معينة منها ؟

بارك الله فيك يسعدني دوماً تواجدك ^_^

حلم ورى حلم
09-15-2011, 10:34 AM
حسب معطيات السؤال
عادل يخيط في ذلك الأسبوع المحدد 21 ثوبا

يربح في الثوب الواحد 44 ريال

44x21= 924 ريالا في ذلك الأسبوع


==================
الآن المبلغ المخطط لكسبة - المبلغ المضمون

376 = 1300-924

========================

نقسم 376 على 44 ريال = 9 أثواب تقريبا


إذن على عادل أن يخيط 9 ثياب

هنالك عدة احتمالات

الأول / أن يستمر المحل بالسير على الجدول ذاته وبالتالي سيكون اليوم المحدد هو يوم الاثنين (2+4+3=9)


الثاني/ أن يزيد عدد الزبائن وبالتالي سيكون الموعد أقرب من يوم الاثنين

الثالث / أن يقل عدد الزبائن وبالتالي سيكون الموعد أبعد من يوم الاثنين


ايش رأيكم؟:)
تفصيل رائع جداً ... :ANSmile24:
أنا حليتها كما يلي مع طالباتي :
من المسألة الثابت فقط قيمة الثوب الواحد
1300 ÷ 44 =...... 29.5 وبما أن الناتج يعبر عن عدد الأثواب
فإننا نقرب الناتج إلى 30
وبالتالي عليه أن يخيط 30 ثوب ليحصل على المبلغ المطلوب .
وبس ...:a26:

القرني أنا
09-15-2011, 11:35 AM
تفصيل رائع جداً ... :ansmile24:

أنا حليتها كما يلي مع طالباتي :
من المسألة الثابت فقط قيمة الثوب الواحد
1300 ÷ 44 =...... 29.5 وبما أن الناتج يعبر عن عدد الأثواب
فإننا نقرب الناتج إلى 30
وبالتالي عليه أن يخيط 30 ثوب ليحصل على المبلغ المطلوب .

وبس ...:a26:




حلم ورى حلم كلام سليم جدا ولكنه يحتاج لزيادة ((الاجابة ناقصة)) لماذا??

الشرح :

ما ذكرتيه سيكون صحيحا إذا كان السؤال كما يلي :

كم ثوبا سيحتاج عادل لخياطته ليحصل على المبلغ المطلوب ؟


أختي القديرة (حلم ) المطلوب في الفقرة c
هو متى سيحصل على المبلغ المطلوب؟

والسؤال بمتى يعني أن

المطلوب هو زمن((وقت)) ((يوم)) ؟

أتمنى تكون الفكرة وصلت ؟

======================
انا حبيت اتأكد من معنى كلمة متى في معاجم اللغة فوجدت ما يلي :
=====================
متى (لسان العرب)
متَى: كلمة استفهامٍ عن وقت أَمر،
===========================
مَتَى (القاموس المحيط)
مَتَى، وتُضَمُّ: ظَرْفٌ غيرُ مُتَمَكِّنٍ، سُؤالٌ عن زَمَانٍ: {مَتَى نَصْرُ اللّهِ}،


============================

حلم ورى حلم
تفتحين آفاق واسعة للنقاش -شكرا معلمتي القديرة-

أمل الرايقي
09-15-2011, 12:30 PM
أعتراض .. :p


أتفق مع حلم في الحل .. وبالتالي أجد أن الطريقتين والتفكيرين صحيحة ..


متى .. كما ذكرت أخي القرني فيما تفيد..


ولكني قرأت السؤال بطريقتين كلاهما زمنية ..

1 ) متى ( بعد خياطة كم ثوب ) يكسب المبلغ ؟ ( مع ملاحظة انه بعد خياطة العدد المطلوب تكون قد مرت فترة زمنية معينه )

2 ) متى ( بعد مرور كم يوم ) يكسب المبلغ ؟






وكلاهما زمنية ..



لكن !


أرى أن الأقرب هو عدد الأيام وليس الأثواب .. لكونها مباشرة في تحديد المطلوب ولا تحتاج إلى تضمين ..




مارأيكم ؟

القرني أنا
09-15-2011, 01:24 PM
لكن !


أرى أن الأقرب هو عدد الأيام وليس الأثواب .. لكونها مباشرة في تحديد المطلوب ولا تحتاج إلى تضمين ..




مارأيكم ؟



لا يفتى ومالك في المدينة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
09-16-2011, 02:25 AM
لاحرمنا الله من الفكر الراقي وأهله ..


وقفة /


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



مارأيكم كيف تخيلتكم رسم الدالة وهل هي خطية ام لا؟ :bngo9:

athwaa
09-16-2011, 09:32 AM
أضواء .. ص 17 بها توضيح جميل للفكرة .. هل ترغبين بالوقوف على فكرة معينة منها ؟

بارك الله فيك يسعدني دوماً تواجدك ^_^

وانا بعد اسعد يالغلا ..
اعرف اني باخركم وكان نفسي اكون معكم لكن انا بطيئه لدي بعض الملاحظات
اختي انا شفته وتابعت الموضوع ..
في شي ابي اتاكد منه وبعدين اسجل هنا ملاحظاتي
مثلا : دوال كثيرات الحدود دائما متصله ...
لكن لو حددنا المجال مثلا
........x=0,1,2,3 في هذه الحاله لاتكون متصله يعني منفصله عند نقاط معينه
الدوال الكسريه الدوال الدرجيه ... بغض النظر عن مسائل الكتاب انا ابحث بصوره عامه
هذه الفكره اللي وقفت فيها ...
* ائضا الداله الدرجيه والصحيحه حسب دراستنا معلمينا يقولون واحد سميت درجيه لانها تشبه السلم الدرجي وصحيحه لان مداها صحيح والله اعلم

* تمرين 6 صفحة 26
طول الفتره في الكتاب دليل المعلم اخذ الطول 1 في رسمك اختي جود ماوضعتي التقسيم ..........
ماادري اتوقع الطول 0,5 والا عشان -2 خارج الداله ؟

أمل الرايقي
09-16-2011, 10:26 AM
الدالة الدرجية الي في المثال من صحيح الى صحيح ..

كيف ممكن يكون طولها نصف أضواء ؟


يبدو أني مافهمت عليك .. :bngo9:

athwaa
09-16-2011, 11:33 AM
هلا اختي لو الداله الدرجيه 2س طولها نصف

لان طول الداله الدرجيه يساوي [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

الطول صحيح 1 لان -2 خارج الداله الدرجيه جربت رسمها بالبرنامج

جربي رسم هذه الداله [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

الطول هنا ثلث

تمرين 26 طولها 2

أمل الرايقي
09-16-2011, 11:56 AM
فهمت عليك .. الآن تبغين تستفيدين من المعلومة في الرسم فقط ...



طيب ..للفائدة .. ماهي طريقتك في رسم [3س + 2 ] ؟ ( بدون برامج الرسم )


كل الود

,

أمل الرايقي
09-16-2011, 12:00 PM
وأنت تعدلين الرد أنا رديت :b6b66:


أي موجوده في مناهجنا وخاصة مثال 3 صفحة 27 .. بس أنا كنت محتارة في أيش تبغين تستفيدين منها ..

athwaa
09-16-2011, 12:04 PM
هنا الطول الداله الدرجيه ثلث
نفرض قيم مثلا -2 ,-1 , 0, 1, 2, 3
ونوجد الفتره
ونرسم

athwaa
09-16-2011, 12:08 PM
الدوال المتصله اختي جود لو حددنا المجال لدوال كثيرات الحدود هل تكون متصله ؟

أمل الرايقي
09-16-2011, 12:29 PM
جزاك الله خير.. أضواء مرة مستمتعه بالنقاش .. ^_^


سؤال ع ردك في الرسم /

هل أنا محتاجة احدد كل هالنقاط ؟ مايكفيني زوج مرتب واحد وطول الدرجة ؟




السؤال الأخير .. / سؤال غاية غاية غاية في الجمال ..

رأيي ..

حسب قراءتي في المنهج هو يتحدث عن دوال في مجال تعريفها وليس في مجموعة جزئية منه .. وبذلك ذكر تمثل بخط مستقيم او منحنى ولم يذكر جزء منه .. ( هذا إن لم يفوتني شي لم أقرأه )

ولكن كرؤية عامة أرى ان الإجابة تكون بـ /


حسب التحديد .. يعني لو حددتي المجال بفترة متصلة وإن كانت منتهية راح تكون متصلة ولو حددتيها بنقاط منفصلة حتى وان كانت غير منتهية فهي منفصلة


يعني /

لو نكلمت عن الدالة 2س مثلا في الفترة [ 1 , 9 ] .. راح تكون متصلة ..




أش رأيك ؟

أمل الرايقي
09-16-2011, 12:34 PM
كمثال آخر /


الدالة ص = [س] متصلة في فتراتها الجزئية ومنفصلة في فترات أكبر ..

athwaa
09-16-2011, 01:20 PM
جزاك الله خير.. أضواء مرة مستمتعه بالنقاش .. ^_^


سؤال ع ردك في الرسم /

هل أنا محتاجة احدد كل هالنقاط ؟ مايكفيني زوج مرتب واحد وطول الفترة ؟




السؤال الأخير .. / سؤال غاية غاية غاية في الجمال ..

رأيي ..

حسب قراءتي في المنهج هو يتحدث عن دوال في مجال تعريفها وليس في مجموعة جزئية منه .. وبذلك ذكر تمثل بخط مستقيم او منحنى ولم يذكر جزء منه .. ( هذا إن لم يفوتني شي لم أقرأه )

ولكن كرؤية عامة أرى ان الإجابة تكون بـ /


حسب التحديد .. يعني لو حددتي المجال بفترة متصلة وإن كانت منتهية راح تكون متصلة ولو حددتيها بنقاط منفصلة حتى وان كانت غير منتهية فهي منفصلة


يعني /

لو نكلمت عن الدالة 2س مثلا في الفترة [ 1 , 9 ] .. راح تكون متصلة ..




أش رأيك ؟

الله يزيدك اختي من علمه ...

اكيد زوج مرتب واحد يكفي مع طول الفتره ... ( اسوي مثل الكتاب :bngo9: )

بخصوص الداله المتصله الداله متصله على اي فتره معطاه لكن لو مجموعات ماتكون متصله { -1 , 0 , 1 , 2 , 3 } صح كذا
لان الفترات للاجزاء الكسريه غير متصله عندها

أمل الرايقي
09-16-2011, 05:16 PM
الله يزيدك اختي من علمه ...

اكيد زوج مرتب واحد يكفي مع طول الفتره ... ( اسوي مثل الكتاب :bngo9: )

بخصوص الداله المتصله الداله متصله على اي فتره معطاه لكن لو مجموعات ماتكون متصله { -1 , 0 , 1 , 2 , 3 } صح كذا
لان الفترات للاجزاء الكسريه غير متصله عندها


صح كذا [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

القرني أنا
09-16-2011, 06:12 PM
لاحرمنا الله من الفكر الراقي وأهله ..


وقفة /


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



مارأيكم كيف تخيلتكم رسم الدالة وهل هي خطية ام لا؟ :bngo9:


أنا حاولت أكون دالة تمثل المعلومات الواردة في الجدول كما يلي :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=\left\{\begin{matrix} 19... & 15 & \leq & x & \leq &24 \\ 38...& 25 & \leq & x &\leq & 34\\ 53... &35 & \leq & x & \leq & 44\\ 58...& 45 & \leq &x &\leq & 54\\ 49...& 55 & \leq & x &\leq &64 \end{matrix}\right.




واضح أن الدالة ليست خطية أي ليست على الشكل د(س)= أس +ب

إن شاء الله تكون المحاولة صحيحة :lolesh:

أمل الرايقي
09-16-2011, 06:50 PM
جميل ..


ممكن تمثيلها ؟

القرني أنا
09-16-2011, 07:36 PM
المحور الأفقي يمثل: العمر
المحور اراسي يمثل : نسبة الاصابة


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

أمل الرايقي
09-16-2011, 07:56 PM
ممتاز ..

مثلتها بقطع مستقيمة منفصلة ..


طيب لماذا ليست خطية ؟

القرني أنا
09-16-2011, 08:50 PM
كي نحكم على دالة ما أنها خطية ((دالة من الدرجة الأولى)) لابد لنا أن نذكر تعريف الدالة الخطية


نقول عن الدالة f أنها دالة خطية إذا كانت على الصورة التالية



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] R........f(x)=ax+b



الدالة الخطية عندما نمثلها ((نرسمها )) ينتج لنا خط مستقيم واحد فقط



الدالة المذكورة في سؤالك ((دالة السمنة))[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ليست خطية لسبب بسيط جدا
ألا وهو أنها


ليست على شكل خط مستقيم واحد إنما على شكل قطع مستقيمة متعددة

يعني ليست على الصورة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=ax+b


===========================================
أنا نفسي أفهم انتي تبغي توصلي لأيه؟ :mdry:

أمل الرايقي
09-16-2011, 09:11 PM
سؤال أخييييير وبعدها أقول أبغى اوصل لوين ^_^


هل دالة القيمة المطلقة ددالة خطية ؟

نجاة الصبحي
09-16-2011, 09:23 PM
دالة القيمة المطلقة في صورتها العامة ليست دالة خطية ولكن في فتراتها الجزئية المفتوحة تمثل دوال خطية

أمل الرايقي
09-16-2011, 10:19 PM
رائع ..

سبب تساؤولاتي هو نقاش بيني وبين إحدى الغاليات فيما يلي /


حيث ترى أن الدالة الدرجية دالة خطية ..

وأرى أنها ليست خطية على مجالها بل على فتراتها الجزئية فقط ..

القرني أنا
09-16-2011, 11:53 PM
جود الحرف وقفة جميلة :

إذن الخلاصة :كلمة ((الخطية )) الواردة في الصورة تعود على الأجزاء ((الفترات الجزئية))وليس على الدالة ككل




انظري هذه الدالة

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](x)=\left\{\begin{matrix} x^{2} &----- \\ x& ------ \end{matrix}\right.

من الدوال المتعددة التعريف ولكن الأجزاء ليست كلها خطية

هل توضيحي هذا صحيح ؟

أمل الرايقي
09-17-2011, 12:04 AM
نعم .. توضيحك سليم


حسبما ارى ..

كل التقدير

أمل الرايقي
09-17-2011, 12:41 AM
بـ مبادرة من الراقية حلم ورى حلم .. وجهد ووقت وفكر كان هذا العمل /


بطاقات المفردات لمنهج الصف الثاني قانوي المطور الفصل الأول ( الباب الأول )


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



أسأل الله العظيم رب العرش العظيم ان يبارك في وقتك وفكرك وكل أمرك .. ويرزقك من خيري الدنيا والآخرة ..




لكِ كل التقدير ياراقية

,

القرني أنا
09-18-2011, 05:03 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



سعد طالب في الصف الثالث ثانوي نظم نسب القبول في كلية الطب والهندسة والعلوم والأداب في عدة جامعات كما يلي :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

أمل الرايقي
09-18-2011, 08:18 PM
إجابة موفقه ..

جزيت الـ خير


راح نكمل قريباً بإذن الله .. وأي تساؤل فيما سبق يسرنا جميعاً مناقشته .. فلا للتردد ^_^

أمل الرايقي
09-20-2011, 12:27 AM
حل سؤال ((تحد))34:

بما أن المصفوفتان متساويتان فالعناصر المتناظرة متساوية ثم نضع كل معادلة في الصورة القياسية :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] \\ax+by+cz=d



الآن لدينا أربع ((على الترتيب)معادلات في 3 مجاهيل :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



الآن نضرب المعادلة الأولى في -5 ثم نجمعها مع الثانية لينتج لنا المعادلة

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ((*))


الآن نجمع الثالثة والرابعة للتخلص منy :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ((**))

بحل المعادلتين * و **

ينتج أن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] وهو المطلوب الأول

نعوض عن قيمة z في ((*)) ينتج أن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] وهو المطلوب الثاني

بالتعويض في احدى المعادلات الأربع الأصلية ينتج قيمة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



جزاك الله خير ..

يتبقى /ثقافة مالية ومجلس الطلاب ..

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

أمل الرايقي
09-20-2011, 02:14 PM
النسخة الجديدة من دليل المعلم به تعديل بعض الملاحظات الي تطرقنا لها ووقفنا على اعتابها ..


اليوم وصلتني النسخة .. حاسة كأنهم يتابعونا [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



لنا لقاء فريقنا ال الرائع ..

القرني أنا
09-21-2011, 09:31 PM
ثقافة مالية :


لنفرض
عدد كعك الشوكلاته=x
عدد كعك الفواكة=y

من قراءة السؤال نجد هذه المعادلات

مع ملاحظة أن دالة المتغيرين تنتج عن ايجاد الفرق بين سعر البيع وسعر التكلفة

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 3,,,,,,,y\geq 3,,,,,,,,,,6\leq x+y\leq 12\\\\ {\color{Red} Now} ......44-19=25 ...{\color{Red} and}....39-13=26\Rightarrow {\color{Blue} f(x,y)=25x+26y}




نمثل المتباينات كما يلي :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


نقاط الرؤوس هي :

:[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](3,9)\\(3,3)\\(9,3)



نوجد صورها في الدالة
f(x,y


فنجد أن القيمة العظمى لها ستكون عند الرأس [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](3,9)

x=3
y=9

3كعكات شوكولاته
9كعكات فواكة

أمل الرايقي
09-22-2011, 11:19 AM
بارك الله في فكرك و وقتك اخي

athwaa
09-23-2011, 11:25 AM
مبروووووووووووووك الاستايل روعه ماشاء الله

في درس حل انظمة المتباينات الخطيه بيانيا

بالتحديد ايجاد رؤوس منطقة الحل

اذا حلينا كل معادلتين معا جبريا بايجاد قيمة x ,y

يتكون ثلاث نقاط ثم نحدد ممنطقة الحل كما تعودنا

وش رايكم في هذه الطريقه ؟

athwaa
09-23-2011, 02:51 PM
النسخة الجديدة من دليل المعلم به تعديل بعض الملاحظات الي تطرقنا لها ووقفنا على اعتابها ..


اليوم وصلتني النسخة .. حاسة كأنهم يتابعونا [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]



لنا لقاء فريقنا ال الرائع ..


:onlinelong: حلو

مر علي يمكن خطأ واحد في حل التمارين ماادري عن الباقي

كتاب الطالب عندي ملاحظات على درس الدوال الخاصه

:ANSmile33: وين واصلين ودي اكمل وصلت اخر درس في الباب الاول
كم درس سابقيني ؟

أمل الرايقي
09-23-2011, 03:19 PM
مبروووووووووووووك الاستايل روعه ماشاء الله

في درس حل انظمة المتباينات الخطيه بيانيا

بالتحديد ايجاد رؤوس منطقة الحل

اذا حلينا كل معادلتين معا جبريا بايجاد قيمة x ,y

يتكون ثلاث نقاط ثم نحدد ممنطقة الحل كما تعودنا

وش رايكم في هذه الطريقه ؟


ماعليها غباااار .. :onlinelong:


بارك الله في أوقاتك وساعات حياتك ..

أمل الرايقي
09-23-2011, 03:20 PM
:onlinelong: حلو

مر علي يمكن خطأ واحد في حل التمارين ماادري عن الباقي

كتاب الطالب عندي ملاحظات على درس الدوال الخاصه

:ANSmile33: وين واصلين ودي اكمل وصلت اخر درس في الباب الاول
كم درس سابقيني ؟


كل الأخطاء والملاحظات والإثراءات نبغاااااااها أضواء ..


أحنا مهدين السرعة ع الآخر ننتظر الميدان ماعليك :wrd:

athwaa
09-23-2011, 04:31 PM
بارك الله في وقتك وجهدك

إجابات صحيحة ..


وتساؤل في مكانة ..

أرى أنه لاتوجد إيجابات أخرى .. فما رأيكم ؟


انا اتفق معاك خيتووو

أمل الرايقي
09-23-2011, 06:51 PM
خبر بـ مليون ^ دشيليار ريال .. بل أكثر .. ^_^



راح يشرفنا عملاق الرياضيات أ/ سامح الدهشان بإكمال القراءة والشرح معنا .. بداية من الباب الثاني ..


جزاه الله عنا خير الجزاء .. ونسأل الله أن يبارك في وقته وكل امره ..


اترقب الشرح والتوضيح .. وطرح الاسئلة ..


حلم - القرني - أضواء .. أستعدوا راح اخذ الاولى عليكم :083:


^_^

أمل الرايقي
09-24-2011, 12:24 AM
للمتابعة :ANSmile04:

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

أمل الرايقي
09-24-2011, 10:35 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



:b6b66:

القرني أنا
09-25-2011, 04:23 PM
ليش في الطبعة الجديدة أرقام المسائل مختلفة^_^



حل فقرة 19)) تعتبر من الفقرات السهلة جدا

فبضرب العدد -3 في جميع عناصر المصفوفة تنتج المصفوفة التالية


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} -54& 18 & 24\\ 15 & 9 &-36 \\ 0 & -9x & 3y \end{bmatrix}




20)) الحل سهل أيضا كما يلي :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 28\\ -16\\ 12\end{bmatrix}+\begin{bmatrix} -24\\ 9x\\ -27 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} -20\\-5x+30 \\ -60 \end{bmatrix}=\begin{bmatrix} -16\\ 4x+14 \\ -75 \end{bmatrix}

القرني أنا
09-25-2011, 04:34 PM
حل السؤال 21)) سهل أيضا

هناك عدة طرق للحل هذه

أسهلها نجمع المصوفتان التي بين القوسين ثم نضرب عناصر المجموع في -5

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-5)\begin{bmatrix} 8 & -10\\ 5& -15 \end{bmatrix}=\begin{bmatrix} -40 & 50\\ -25& 75 \end{bmatrix}


=========================

حل السؤال22

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](-6)\begin{bmatrix} 1 & 3y-6\\ 4x+9 &-9 \\ x-7 & xy+2x \end{bmatrix}=\begin{bmatrix} -6 & -18y+36\\ -24x-54&54 \\ -6x+42& -6xy-12x \end{bmatrix}

القرني أنا
09-25-2011, 04:57 PM
:dn2: [[الواجبات كثيرة ]]





الفقرة الأولى))[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 2 & 3& 5\\ 2&3 &4 \\ 2& 3 &4 \\ 4&5 & 6 \end{bmatrix}

===================
الفقرة الثانية )) لايجاد العدد المطلوب نعمل خطوتان

الخطوة الأولى : نوجد 10 ÷100=

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{10}{100}=0.1

الخطوة الثانية //ثم نضيف له العدد واحد ((المحايد الضربي))


إذن العدد المطلوب هو [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


[[ ايش رأيكم في الخطوات دائما كذا وإلا مشت معاية بالبركة ^_^ ]]

تبغون الصدق إبغى أحد يعلمني الطريقة الأسلم رياضيا؟

كيف نعرف العدد المطلوب بسرعة ؟:a28:


=========================
الباقي عليكم أنا جالي شد عضلي:busted_cop:

أمل الرايقي
09-25-2011, 08:19 PM
جزاك الله خير .. الأفكار سليمة لاشك .. ولكن ! مطلوب مراحعة ^_^


العدد الي يضرب فيه = 100 % السعر الحالي + 10 % الزيادة = 110 % = 1.1


كل الشكر ..

القرني أنا
09-25-2011, 08:33 PM
جزاك الله خير .. الأفكار سليمة لاشك .. ولكن ! مطلوب مراحعة ^_^


العدد الي يضرب فيه = 100 % السعر الحالي + 10 % الزيادة = 110 % = 1.1


كل الشكر ..






طريقتك :kshka:





:oao5:

القرني أنا
09-25-2011, 08:54 PM
نكمل حل السؤال //
الفقرة الثالثة //

بضرب جميع عناصر المصفوفة الأصلية فى العدد [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]الذي اوجدته ((جود الحرف)(^_^)


تنتج لنا المصفوفةN

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 3.3& 4.4 & 5.5\\ 2.2& 3.3 & 4.4\\ 2.2&3.3 &4.4 \\ 4.4& 5.5 & 6.6 \end{bmatrix}


===================================
حل الفقرة d




[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 0.3& 0.4 &0 .5\\ 0.2& 0.3 &0 .4\\ 0 .2&0.3 &0.4 \\ 0.4&0 .5 &0 .6 \end{bmatrix}


تمثل هذه المصفوفة الزيادة التي أحتسبها هذا المطعم في سعر كل صنف من المشروبات

صورة مع التحية لحماية المستهلك!

============================

أمل الرايقي
09-25-2011, 09:19 PM
:dn2:


مطلوب مراجعة الأرقام في المصفوفات " بعضها " حدث به خطأ مطبعي



^_^

القرني أنا
09-25-2011, 09:30 PM
:dn2:


مطلوب مراجعة الأرقام في المصفوفات " بعضها " حدث به خطأ مطبعي



^_^



يا شين التشدد [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]


طيب خلاص عدلنا الحل

حل الفقرة a


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 3 & 4 &5 \\ 2& 3 &4 \\ 2 & 3 &4 \\ 4& 5& 6 \end{bmatrix}


شكرا على التنبية بس عيوني:hah: ^_^

أمل الرايقي
09-25-2011, 10:21 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

القرني أنا
09-26-2011, 07:11 PM
حل السؤال 26// لبرهنة أن جمع مصفوقتين يكون إبداليا يجب علينا التذكير بخصائص جمع عددين حقيقين الواردة ص 11 خصوصا هذه الخاصية

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] R\Rightarrow a+b=b+a

لنبدأ الآن البرهان
المعطيات A,B من النوع 2×2 المطلوب اثبات أن A+B=B+A

لنفرض المصفوفة A من النوع 2×2 و المصفوفة B من النوع 2×2 كما يلي :


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} a1 &a2 \\ a3 & a4 \end{bmatrix}\\\\B=\begin{bmatrix} b1 & b2\\ b3 &b4 \end{bmatrix} \\\\\\Now ....... A+B=\begin{bmatrix} a1+b1 & a2+b2\\ a3+b3 & a4+b4 \end{bmatrix}((تعريف جمع المصفوفات))





الآن نستخدم الخاصية ((التبديلية لجمع الأعداد الحقيقية أعلاة))
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} b1+a1 & b2+a2\\ b3+a3 & b4+a4 \end{bmatrix}



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} b1 & b2\\ b3 &b4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} a1 & a2\\ a3& a4 \end{bmatrix}= B+Aوذلك من تعريف جمع المصفوفات ثم التعويض




وهو المطلوب

القرني أنا
09-26-2011, 07:47 PM
حل س 27//

يجب علينا التذكير بالخاصية التجميعية للأعداد الحقيقية الواردة ص 11

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] R\Rightarrow (a+b)+c=a+(b+c)


الآن نبدأ

المعطيات المصفوفات A,B,C من النوع 2×2


المطلوب اثبات أن [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](A+B)+C=A+(B+C)


لنفرض أن : ((لاحظ المصفوفة [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} a1 & a2\\ a3 &a4 \end{bmatrix} ((خطأ مطبعي ورد في السطر وما فيه حيل أغيره))

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} a1 & a2\\ b1&b2 \end{bmatrix}......B=\begin{bmatrix} b1 & b2\\ b3&b4 \end{bmatrix}.....C=\begin{bmatrix} c1 & c2\\ c3 & c4 \end{bmatrix}\\\\(A+B)+C=(\begin{bmatrix} a1 & a2\\ a3 & a4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} b1 &b2 \\ b3 & b4 \end{bmatrix})+\begin{bmatrix} c1 & c2\\ c3&c4 \end{bmatrix}\\\\=\begin{bmatrix} a1+b1 & a2+b2\\ a3+b3 &a4+b4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} c1 & c2\\ c3 & c4 \end{bmatrix}\\\\\\ \begin{bmatrix} {\color{Red} a1+b1}+c1& {\color{Red} a2+b2}+c2\\ {\color{Red} a3+b3}+c3&{\color{Red} a4+b4}+c4 \end{bmatrix}


وباستخدام الخاصية التجميعة للأعداد الحقيقية سنجد ان

عذرا الأقواس ما زبطت معاية فاستخدمت الألوان


إذن



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](A+B)+C= \begin{bmatrix} a1+{\color{Red} b1+c1}& a2+{\color{Red} b2+c2}\\ a3+{\color{Red} b3+c3}& a4+{\color{Red} b4+c4} \end{bmatrix}\\=\begin{bmatrix} a1 & a2\\ a3&a4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} b1+c1 & b2+c2\\ b3+c3&b4+c4 \end{bmatrix}\\\\=\begin{bmatrix} a1 & a2\\ a3 &a4 \end{bmatrix}+(\begin{bmatrix} b1 &b2 \\ b3&b4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} c1 &c2 \\ c3&c4 \end{bmatrix})\\=A+(B+C)

:sleep::sleep::sleep::sleep:

إذا فيه أي خطأ مطبعي مشوه عيوني تعبت

أمل الرايقي
09-26-2011, 08:09 PM
بارك الله في وقتك وجهدك ..


كل التقدير

القرني أنا
09-27-2011, 06:13 PM
28) نفرض المصفوفةالمطلوبة : [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} c1& c2\\ c3&c4 \end{bmatrix}


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} -9 & -12\\ 24 &18 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} -20 & 4\\ -8&16 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} 6c1 &6c2 \\ 6c3& 6c4 \end{bmatrix}=\begin{bmatrix} 13 & 22\\ 10& 4 \end{bmatrix}


الأن بجمع العناصر المتناظرة ومن تعريف تساوي مصفوفتين ينتج ان

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 6c1=42\Rightarrow {\color{Red} c1=7}


بالطريقة نفسها سنجد أن


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] 5\\c3=-1\\c4=-5


وهي عناصر المصفوفة C المطلوب ايجادها

أمل الرايقي
09-27-2011, 11:01 PM
تمام .. خلاص براءة بقية التمارين علي حلها ..

حلم ورى حلم
09-28-2011, 02:35 AM
أسعد الله أوقاتكم ... :dn25:
مازلتُ أقرأ في الباب الأول ... :118:
و " أصر من الآن على أن أمسك هذا المنهج العام القادم بإذن الله حتى أستوعبه تماماً "
تساؤلي :
لمن أعطى الدرس الثالث والرابع ....
ما هو خطأ الطلاب الأكثر تكراراً ؟ أو الخطأ المتوقع لا سيما أن كتابنا لم يوضح أو يركز على تجنبه ....
أريد أن أسمع منكم قبل أن أطرحه ....
لي عودة بإذن الله ....:wrd:

القرني أنا
09-28-2011, 08:22 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

القرني أنا
09-28-2011, 08:37 PM
أسعد الله أوقاتكم ... :dn25:


مازلتُ أقرأ في الباب الأول ... :118:
و " أصر من الآن على أن أمسك هذا المنهج العام القادم بإذن الله حتى أستوعبه تماماً "
تساؤلي :
لمن أعطى الدرس الثالث والرابع ....
ما هو خطأ الطلاب الأكثر تكراراً ؟ أو الخطأ المتوقع لا سيما أن كتابنا لم يوضح أو يركز على تجنبه ....
أريد أن أسمع منكم قبل أن أطرحه ....

لي عودة بإذن الله ....:wrd:




بالنسبة للدرس الثالث:

هناك مشكلة عند الطلاب في كتابة الدالة متعددة التعريف مثال 2ص24


بالنسبة:
الدرس الرابع أتقنه أغلب الطلاب حتى الطلاب ذوي المستوي دون المتوسط

((هذا الدرس أصنفه أنا ضمن أسهل الدروس))

حلم ورى حلم
09-29-2011, 09:23 AM
بالنسبة للدرس الثالث:

هناك مشكلة عند الطلاب في كتابة الدالة متعددة التعريف مثال 2ص24


بالنسبة:
الدرس الرابع أتقنه أغلب الطلاب حتى الطلاب ذوي المستوي دون المتوسط

((هذا الدرس أصنفه أنا ضمن أسهل الدروس))
جزآك الله خيراً ..
.
.
الدرس الثالث : بالنسبة لتمثيل دالة القيمة المطلقة لابد من إعادة تعريف الدالة حتى نضمن أن شكل التمثيل البياني يكون على شكل حرف V ، وهذا كان محل خطأ لطالباتي ....
وتكرر في الدرس الرابع ( تمثيل متباينة القيمة المطلقة بيانياً ) عند تمثيل المعادلة المرتبطة ....
الدرس الثالث : تمثيل دالة أكبر عدد صحيح
أنا مع إعطاء الطالبات فقط قانون طول الفترة ومن ثم الاعتماد على التعويض المباشر ببداية الفترة أو أي رقم ضمن الفترة لحساب قيمة الـ y

القرني أنا
09-29-2011, 10:19 AM
جزآك الله خيراً ..


.
.
الدرس الثالث : بالنسبة لتمثيل دالة القيمة المطلقة لابد من إعادة تعريف الدالة حتى نضمن أن شكل التمثيل البياني يكون على شكل حرف V ، وهذا كان محل خطأ لطالباتي ....
وتكرر في الدرس الرابع ( تمثيل متباينة القيمة المطلقة بيانياً ) عند تمثيل المعادلة المرتبطة ....
الدرس الثالث : تمثيل دالة أكبر عدد صحيح

أنا مع إعطاء الطالبات فقط قانون طول الفترة ومن ثم الاعتماد على التعويض المباشر ببداية الفترة أو أي رقم ضمن الفترة لحساب قيمة الـ y




أختي حلم ورى حلم
بخصوص دالة ((القيمة المطلقة)) هناك طريقة سريعة لتمثيلها

ص26

خطوات الرسم
1)نصفر ما بداخل المقياس (أي نجعل ما بداخل المقياس=0)

2)نوجد قيمة x

3) نكون جدول يحوي قيمة x وقيم أصغر من x وقيم أكبر منx

4)ثم تمثلها

((الطريقة هذه ناجحة ومجربة))

وجهة نظر

athwaa
09-29-2011, 11:57 AM
أختي حلم ورى حلم
بخصوص دالة ((القيمة المطلقة)) هناك طريقة سريعة لتمثيلها

ص26

خطوات الرسم
1)نصفر ما بداخل المقياس (أي نجعل ما بداخل المقياس=0)

2)نوجد قيمة x

3) نكون جدول يحوي قيمة x وقيم أصغر من x وقيم أكبر منx

4)ثم تمثلها

((الطريقة هذه ناجحة ومجربة))

وجهة نظر

صحيح جربت الطريقتين الطريقه هذه كانت افضل واسرع

athwaa
09-29-2011, 12:31 PM
ملاحظه تحقق من فهمك صفحة 36 من كتاب الطالب 2b لاتحقق المفهوم المعطى لان فيها منطقة تقاطع
وش رايكم ؟

حلم ورى حلم
09-29-2011, 01:29 PM
أختي حلم ورى حلم
بخصوص دالة ((القيمة المطلقة)) هناك طريقة سريعة لتمثيلها

ص26

خطوات الرسم
1)نصفر ما بداخل المقياس (أي نجعل ما بداخل المقياس=0)

2)نوجد قيمة x

3) نكون جدول يحوي قيمة x وقيم أصغر من x وقيم أكبر منx

4)ثم تمثلها

((الطريقة هذه ناجحة ومجربة))

وجهة نظر
أتفق معك ...أنا في الدرس الثالث كنتُ أعيد تعريف الدالة
في الدرس الرابع ......أشرت إلى ما ذكرت
.
.
جزآك الله خيراً ...

أمل الرايقي
09-29-2011, 02:33 PM
جزاك الله خير أخي القرني ..


عودة سريعة للدرس السابق سؤال رقم 29 ) سهل ومباشر

دائماً / دائماً / دائماً / أحياناً / أحياناً



طيب سؤال 30 صفحة 70 /


ما أسهل طريقة لنقاشه :


طبعاً راح نحل المعادلات في المرفق/

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] JSUrPAAAFLElEQVR4nO3dUZXrKhQGYCREAhKQgIRIQAISkIAEJ CABCUhAAhLuwz5DKU0zhJBM7lr/93BWp3Om3dlDgMzq3zK2y3uvtZZS5pz3/yf0CiEYY+p7jDGc89sKsNYaY4wxUkrv/W3PO5H5oZRqh2bOmXPetFgppZS6rbjSVroRQrjnqWdRSjnn6La U0lr79m3nnJSyaTHnvPzM1dZ1FULU9zTFPJz3XkpZvlzX9e1ED CHEGJsWp5TKvzfIOZczi8bv/2sUCyHaYVvknGmoNi12znHOQwjee+fcnYve5gTlf8QYnzZTU3N opFLH3r5det+0WCklhKAfzjnXZ8F1QgjOOa11c/+6rjFGus05P7pCrOsqd30+49GyGWPWWmpXSum1EwshlKmgafG3 iTiEYK1d1/VMTfucc+W3yxjTWn8r7IZielCLmwGqtX5NEaRucTMR1zMynQg7 g5pWzh09SyjnnBq3WUn58tdiTuo8ls/FwxizLAtzzpkK55y6nFKiibh+pvrLEML0oypnGSmPv19JZzE0R e4os9CYMheXe7a3Q/Uopv1/+da6rvXQm97iMpfVxSzL8llJWQnLktJTjPnN+b1ps6PYvmqrW0 x7uHIMzfJyxSiu51MaFFRMXUlKiXNuraXz7LpiBnjv6y4JIdp9 Mc0dQgiaKBhjzjma6T63e1ccVYxRa+29DyFQGeVbVEnZPhpj6p Ie0mL2syxTM8+eFtcdFU2ah/bgz2kxYyyldLT+Dc45pRT9QeO2a7//RTEAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAN8gAz0fMtCf6PXk9Npsrf VGsrkfMtCbqMWcc3rh/qkTGhnoTRSAmPNAyEBvmtNiZKB31Nm88SdFBlp+z0BTALjcHlm ZBjLQ1lprLQ20i4Z2fwb6hmJqhxengQy0c678iNZ685d/Wwa6p5i5pJTHIu0DGWjvffk1zM13D2Sg+4sZzkA3b45CQ+T4wV U/35mBJkqpWcvOmQx0TzHDGWjOef2wdBkycICvo+rMQLP3k3SK4Q z0FcUU9eVGSmlZlsFd7NEMNG2e2NRd83AG+opiipwzXXZ67+td zbVoZ0q3p68wRzPQlxbTVHXRg7ea+e5vr3EfVQwAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAwA5koOdDBvokql9rvf1ib2SgT6rjQFR522Vk oE9qzrxlWd5GJzLQ5y3LUieChBCvoBUy0FOklJoWvbInyEDvZK DHOOeWZRn/HOgb9GegHyjnLIT4NyDGPgea9lU77+Jy5+dA/1rMSQPHorV+7SUGMtAhBMrNMsaUUp+px2EDGej+Yq7+HOi6vL2 H6sxAl4eYeIEwnIHuLGY4A31IjLHu78amsz8DHaZ8Du+7M58DP b2YATFGY0z9FixvLT6agWY/e4yJmeDhDPQVxQxorpvYR7i1V865XmqOvf9Fh0MZ6KuL+RvGmD Jp0DqOYiar3zzgz//O+ahiJrv1zQN+86hiAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA4BLIQM+HD PR5McbP13L/gwz0STRA90LFyEBP8XVYIAM9y3bNyEBPtN1iZKAnZqA3WowM9F xti8cy0OWebyGsOzPQvxZz0tFjaVs8kIEmOWel1NypYyAD3V/MbRnoX5Zo2f050NbaEMLEFg9noDuLuScDzQ61eCcD7b1PKc1tM RvNQF9UzLC9fXFnBrqE3KYf1UAG+rpiBlAPaaDQ+jx4SVHOLKX U5wX3eYcy0FcX88eeMHCKRxUzB83ODxk4jyqm8R9o2TC5HUvMo AAAAABJRU5ErkJggg==
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] JSUrPAAAFLElEQVR4nO3dUZXrKhQGYCREAhKQgIRIQAISkIAEJ CABCUhAAhLuwz5DKU0zhJBM7lr/93BWp3Om3dlDgMzq3zK2y3uvtZZS5pz3/yf0CiEYY+p7jDGc89sKsNYaY4wxUkrv/W3PO5H5oZRqh2bOmXPetFgppZS6rbjSVroRQrjnqWdRSjnn6La U0lr79m3nnJSyaTHnvPzM1dZ1FULU9zTFPJz3XkpZvlzX9e1ED CHEGJsWp5TKvzfIOZczi8bv/2sUCyHaYVvknGmoNi12znHOQwjee+fcnYve5gTlf8QYnzZTU3N opFLH3r5det+0WCklhKAfzjnXZ8F1QgjOOa11c/+6rjFGus05P7pCrOsqd30+49GyGWPWWmpXSum1EwshlKmgafG3 iTiEYK1d1/VMTfucc+W3yxjTWn8r7IZielCLmwGqtX5NEaRucTMR1zMynQg7 g5pWzh09SyjnnBq3WUn58tdiTuo8ls/FwxizLAtzzpkK55y6nFKiibh+pvrLEML0oypnGSmPv19JZzE0R e4os9CYMheXe7a3Q/Uopv1/+da6rvXQm97iMpfVxSzL8llJWQnLktJTjPnN+b1ps6PYvmqrW0 x7uHIMzfJyxSiu51MaFFRMXUlKiXNuraXz7LpiBnjv6y4JIdp9 Mc0dQgiaKBhjzjma6T63e1ccVYxRa+29DyFQGeVbVEnZPhpj6p Ie0mL2syxTM8+eFtcdFU2ah/bgz2kxYyyldLT+Dc45pRT9QeO2a7//RTEAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAN8gAz0fMtCf6PXk9Npsrf VGsrkfMtCbqMWcc3rh/qkTGhnoTRSAmPNAyEBvmtNiZKB31Nm88SdFBlp+z0BTALjcHlm ZBjLQ1lprLQ20i4Z2fwb6hmJqhxengQy0c678iNZ685d/Wwa6p5i5pJTHIu0DGWjvffk1zM13D2Sg+4sZzkA3b45CQ+T4wV U/35mBJkqpWcvOmQx0TzHDGWjOef2wdBkycICvo+rMQLP3k3SK4Q z0FcUU9eVGSmlZlsFd7NEMNG2e2NRd83AG+opiipwzXXZ67+td zbVoZ0q3p68wRzPQlxbTVHXRg7ea+e5vr3EfVQwAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAwA5koOdDBvokql9rvf1ib2SgT6rjQFR522Vk oE9qzrxlWd5GJzLQ5y3LUieChBCvoBUy0FOklJoWvbInyEDvZK DHOOeWZRn/HOgb9GegHyjnLIT4NyDGPgea9lU77+Jy5+dA/1rMSQPHorV+7SUGMtAhBMrNMsaUUp+px2EDGej+Yq7+HOi6vL2 H6sxAl4eYeIEwnIHuLGY4A31IjLHu78amsz8DHaZ8Du+7M58DP b2YATFGY0z9FixvLT6agWY/e4yJmeDhDPQVxQxorpvYR7i1V865XmqOvf9Fh0MZ6KuL+RvGmD Jp0DqOYiar3zzgz//O+ahiJrv1zQN+86hiAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA4BLIQM+HD PR5McbP13L/gwz0STRA90LFyEBP8XVYIAM9y3bNyEBPtN1iZKAnZqA3WowM9F xti8cy0OWebyGsOzPQvxZz0tFjaVs8kIEmOWel1NypYyAD3V/MbRnoX5Zo2f050NbaEMLEFg9noDuLuScDzQ61eCcD7b1PKc1tM RvNQF9UzLC9fXFnBrqE3KYf1UAG+rpiBlAPaaDQ+jx4SVHOLKX U5wX3eYcy0FcX88eeMHCKRxUzB83ODxk4jyqm8R9o2TC5HUvMo AAAAABJRU5ErkJggg==



حلم ورى حلم شكرا لكِ وقفات رائعة



أضواء حياك الله ..

مهـا الداوود
09-29-2011, 02:58 PM
ربي يرزقكم الجنه

متابعه معكم من البدايه ولكن لم اشارك

اعجبني كثيرا نقاشاتكم

جعلها الله في موازين اعمالكم : )

أمل الرايقي
09-29-2011, 03:16 PM
أضواء كلام سليم .. رائعة :8lb:

أمل الرايقي
09-29-2011, 03:18 PM
مهاوي حياك الله ياغالية ..


طلتك اترقبها كل يوم ^_^


بارك الله فيك

athwaa
09-29-2011, 03:39 PM
ربي يرزقكم الجنه

متابعه معكم من البدايه ولكن لم اشارك

اعجبني كثيرا نقاشاتكم

جعلها الله في موازين اعمالكم : )

اهلين اختي مها

عسى ماتكوني مثلي ...

ماشاء الله توني لحقت الدروس من اول معتكفه على الكتاب .:p

athwaa
09-29-2011, 03:42 PM
جزاك الله خير أخي القرني ..


عودة سريعة للدرس السابق سؤال رقم 29 ) سهل ومباشر

دائماً / دائماً / دائماً / أحياناً / أحياناً



طيب سؤال 30 صفحة 70 /


ما أسهل طريقة لنقاشه :


طبعاً راح نحل المعادلات في المرفق/

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] jsurpaaafleleqvr4no3duzxrkhqgycreahkqgiriqaiskiaej cabcuhaahluwz5dku0zhjbm7lr/93bwp3om3dldgmzq3zk2y3uvtzzs5pz3/yf0cieyy+p7jdgc89sksnyay4wxukrv/w3po5h5ozrqh2bomxpetfgppzs6rbjsvrorqrjnqwdrsjnn6la u0lr79m3nnjsyathnvpzm1dz1fulu9ztfpjz3xkpzvlzx9e1ed chegjswp5tkvzfiozczi8bv/2sucyhayvvkngmoni12znhoqwjee+fcnyve5gtlf8qynzztu3n opflh3r5det+0wcklhkafzjnxz8f1qgjooa11c/+6rjfgus05p7pcrosqd30+49gygwpwwmpxsum1ewshlkmgafg3 itieyk1d1/vmtfucc+w3yxjtwn8r7izielclmwgqtx5neaructmr1zmynqg7 g5pwzh09syjnnbq3wun58tdituo8ls/fwxizlatzzpkk55y6nfkiibh+pvrleml0oypngsmpv19jzze0r e4os9cymhexe7a3q/uopv1/+da6rvxqm97impfvxszl8lljwqnlktjtjpnn+b1ps6pyvmqrw0 x7uhimzfjyxsiu51maffrmxulkixnuraxz7lpibnjv6y4jidp9 mc0dqgiakbhjzjma6t63e1ccvyxra+29dyfqgevbvenzphpj6p ie0ml2syxtm8+eftcdfu2ah/bgz2kxyyyldlt+dc45prt9qeo2a7//rteaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaan8gaz0fmtcf6pxk9npsrf vgsrkfmtcbqmwcc3rh/qktghnotrsampnayebvmtnizkb31nm88sdfblp+z0btaljchlm zbjlq1lprlq20i4z2fwb6hmjqhxengqy0c678inz685d/wwa6p5i5pjthiu0dgwjvffk1zm13d2sg+4szzka3b45cq+t4wv u/35mbjkqpwcvomqx0tzhdgwjoef2wdbkycicvo+rmqlp3k3sk4q z0fcuu9evgsmlzlsfd7nemng2e2nrd83ag+opiipwzxxz67+td zbvoz0q3p68wrzpqlxbtvhxrg7ea+e5vr3efvqwaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaawa5kooddbvokql9rvf1ib2sgt6rjqfr522vk oe9qzrxlwd5gjzlq5y3luiechbcvobuy0fokljowvbinyedvzk dhooewzrn/hogb9geghyjnlit4nydgpgea9lu77+jy5+da/1rmsqphorv+7sugmtahbmrnmsauup+px2edgej+yq7+hoi6vl2 h6sxal4eyeiewnihulgy4a31ijlhu78amsz8dhaz8du+7m58dp b2yatfgy0z9fixvlt6agwy/e4yjmedhdpqvxqxorpvyr7i1v865xmqovf9fh0mz6kul+rvgmd jp0dqoyiar3zzgz//o+ahijrv1zqn+86hiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa4bliqm+hd pr5mcbp13l/gwz0stra90lfyebp8xvyiam9y3bnyebptn1izkanzqa3wowm9f xti8cy0owebygsozpqvxzz0tfjavs8kiemowel1nypyyad3v/mbrnox5zo2f050nbaemlefg9noduluscdzq61eccd7b1pkc1tm rvnqf9uzlc9fxfnbrqe3kyf1uag+rpiblapaadq+jx4svholkx u5wx3eycy0fcx88eemhckrxuzb83odxk4jyqm8r9o2tc5huvmo aaaaabjru5erkjggg==
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] jsurpaaafleleqvr4no3duzxrkhqgycreahkqgiriqaiskiaej cabcuhaahluwz5dku0zhjbm7lr/93bwp3om3dldgmzq3zk2y3uvtzzs5pz3/yf0cieyy+p7jdgc89sksnyay4wxukrv/w3po5h5ozrqh2bomxpetfgppzs6rbjsvrorqrjnqwdrsjnn6la u0lr79m3nnjsyathnvpzm1dz1fulu9ztfpjz3xkpzvlzx9e1ed chegjswp5tkvzfiozczi8bv/2sucyhayvvkngmoni12znhoqwjee+fcnyve5gtlf8qynzztu3n opflh3r5det+0wcklhkafzjnxz8f1qgjooa11c/+6rjfgus05p7pcrosqd30+49gygwpwwmpxsum1ewshlkmgafg3 itieyk1d1/vmtfucc+w3yxjtwn8r7izielclmwgqtx5neaructmr1zmynqg7 g5pwzh09syjnnbq3wun58tdituo8ls/fwxizlatzzpkk55y6nfkiibh+pvrleml0oypngsmpv19jzze0r e4os9cymhexe7a3q/uopv1/+da6rvxqm97impfvxszl8lljwqnlktjtjpnn+b1ps6pyvmqrw0 x7uhimzfjyxsiu51maffrmxulkixnuraxz7lpibnjv6y4jidp9 mc0dqgiakbhjzjma6t63e1ccvyxra+29dyfqgevbvenzphpj6p ie0ml2syxtm8+eftcdfu2ah/bgz2kxyyyldlt+dc45prt9qeo2a7//rteaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaan8gaz0fmtcf6pxk9npsrf vgsrkfmtcbqmwcc3rh/qktghnotrsampnayebvmtnizkb31nm88sdfblp+z0btaljchlm zbjlq1lprlq20i4z2fwb6hmjqhxengqy0c678inz685d/wwa6p5i5pjthiu0dgwjvffk1zm13d2sg+4szzka3b45cq+t4wv u/35mbjkqpwcvomqx0tzhdgwjoef2wdbkycicvo+rmqlp3k3sk4q z0fcuu9evgsmlzlsfd7nemng2e2nrd83ag+opiipwzxxz67+td zbvoz0q3p68wrzpqlxbtvhxrg7ea+e5vr3efvqwaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaawa5kooddbvokql9rvf1ib2sgt6rjqfr522vk oe9qzrxlwd5gjzlq5y3luiechbcvobuy0fokljowvbinyedvzk dhooewzrn/hogb9geghyjnlit4nydgpgea9lu77+jy5+da/1rmsqphorv+7sugmtahbmrnmsauup+px2edgej+yq7+hoi6vl2 h6sxal4eyeiewnihulgy4a31ijlhu78amsz8dhaz8du+7m58dp b2yatfgy0z9fixvlt6agwy/e4yjmedhdpqvxqxorpvyr7i1v865xmqovf9fh0mz6kul+rvgmd jp0dqoyiar3zzgz//o+ahijrv1zqn+86hiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa4bliqm+hd pr5mcbp13l/gwz0stra90lfyebp8xvyiam9y3bnyebptn1izkanzqa3wowm9f xti8cy0owebygsozpqvxzz0tfjavs8kiemowel1nypyyad3v/mbrnox5zo2f050nbaemlefg9noduluscdzq61eccd7b1pkc1tm rvnqf9uzlc9fxfnbrqe3kyf1uag+rpiblapaadq+jx4svholkx u5wx3eycy0fcx88eemhckrxuzb83odxk4jyqm8r9o2tc5huvmo aaaaabjru5erkjggg==



حلم ورى حلم شكرا لكِ وقفات رائعة



أضواء حياك الله ..

هلا بيك اختي

اعتقد مجموعة الحل ليست وحيده ...

ان شاء الله لي عوده

athwaa
09-29-2011, 04:54 PM
مجموعة الحل غير منتهيه

هذه الاجابات اللي تحضرني

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])

ننتظر الباقي

أمل الرايقي
09-29-2011, 08:18 PM
اضواء بارك الله فيك

السؤال الان كيف راح تحلين السؤال مع الطالبات

ما أنسب طريقة ترينها لحل السؤال المكون من معادلات في مجهولين من الدرجة الأولى

أمل الرايقي
09-30-2011, 10:38 AM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])\begin{bmatrix} 110 & 165 & 439 \end{bmatrix} , \begin{bmatrix} 35 &28 \\ 32& 17\\ 18 & 12 \end{bmatrix}\\ \\ 12 b)\begin{bmatrix} 110 & 165 & 439 \end{bmatrix} . \begin{bmatrix} 63 \\ 49\\ 30 \end{bmatrix}=(110 \times 63 +165\times 49 + 439\times 30 )=6930 +8085+13170={\color{Magenta} 28185}



[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] )\because XY= \begin{bmatrix} -10& -3\\ 2& -8 \end{bmatrix}.\begin{bmatrix} -5& 6\\ -1& 9 \end{bmatrix}=\begin{bmatrix} 53 & -87\\ -2 & -60 \end{bmatrix}\\ \\\\YX= \begin{bmatrix} -5& 6\\ -1& 9 \end{bmatrix}.\begin{bmatrix} -10& -3\\ 2& -8 \end{bmatrix}=\begin{bmatrix} 62& -33\\ 28 & -69 \end{bmatrix}\\ \\ {\color{Cyan} \therefore XY\neq YX}


14 ) نعم من خصائص ضرب المصفوفات .. مباشرة

أمل الرايقي
09-30-2011, 03:46 PM
سؤال /

مالقصود بغير معرفة في المفهوم

أمل الرايقي
09-30-2011, 04:10 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


43) 6 × 8



45 ) اسلم شي مصفوفة الوحدة .. وهناك عدة إجابات [فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

46 )

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات](1) \\ 3a+5b=11 (2)\\ 4c+2d=20 (3)\\ 3c+5d=29(4) \\ 4(2)-3(1):\\14 b = 14 \Rightarrow b=1\Rightarrow 4a=8\Rightarrow a=2\\ 4(4)-3(3):\\14d=56\Rightarrow d=4\Rightarrow c=3


13 ) d



باقي 44 .. :a24:

أمل الرايقي
10-01-2011, 04:43 PM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])c(A+B)=c\left ( \begin{bmatrix} a1 &a2 \\ a3& a4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} b1 &b2 \\ b3 &b4 \end{bmatrix} \right )=\begin{bmatrix} ca1+cb1 & ca2+cb2\\ ca3+cb3 & ca4+cb4 \end{bmatrix}=\\ \\\begin{bmatrix} ca1 & ca2\\ ca3& ca4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} cb1 & cb2\\ cb3& cb4 \end{bmatrix}=c\begin{bmatrix} a1 &a2 \\ a3 &a4 \end{bmatrix}+c\begin{bmatrix} b1 &b2 \\ b3 &b4 \end{bmatrix}=cA+cB

مهـا الداوود
10-01-2011, 10:22 PM
سؤال /

مالقصود بغير معرفة في المفهوم


المقصود بغير معرفه

شرط امكانية الجمع لابد ان يكون متحقق حتى يكون المفهوم صحيح
ونفس الكلام بالنسبه للضرب

أمل الرايقي
10-01-2011, 10:48 PM
تمامات .. مهاوي

وهو أن رتبة المصفوفات نفسها في الجمع

وعدد أعمدة الأولى يساوي عدد الصفوف الثانية في الضرب

القرني أنا
10-02-2011, 12:00 AM
زمان في المنهج القديم في ضرب المصفوفات كنت أحب هذا السؤال وأحطه في كل امتحان:


أوجد حاصل الضرب:

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 1 &2 &3 &4 &5 \end{bmatrix}\begin{bmatrix} -1\\-2 \\-3 \\- 4 \\ -5 \end{bmatrix}


الطالب الشاطر يدوخ ويحول ^_^



مين يطلع الحل؟!^_^

أمل الرايقي
10-02-2011, 12:04 AM
المطلوب في سؤال 44 مايلي /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])c(A+B) = cA+cB \\ \\2)C(A+B)=CA+CB \\ \\ 3 )A(BC)=(AB)C \\ \\ 4 ) c(AB)=(cA)B


تم حل فقرة أ سابقاً ..


فقرة ب /

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{100} \\ 44 b) C(A+B)=\begin{bmatrix} c1 &c2 \\ c3 & c4 \end{bmatrix}(\begin{bmatrix} a1 &a2 \\ a3 &a4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} b1 &b2 \\ b3 &b4 \end{bmatrix})=\begin{bmatrix} c1 &c2 \\ c3 & c4 \end{bmatrix}\left ( \begin{bmatrix} a1+b1 &a2+b2 \\ a3+b3 & a4+b4 \end{bmatrix} \right )\\\\\\ = \begin{bmatrix} c1a1 +c1b1+c2a3+c2b3& &&c1a2+c1b2+c2a4+c2b4\\ c3a1+c3b1+c4a3+c4b3 &&&c3a2+c3b2+c4a4+c4b4 \end{bmatrix}\\ \\\\=\begin{bmatrix} c1a1+c2a3 && c1a2+c2a4 \\ c3a1+c4a3& & c3a2+c4a4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} c1b1+c2b3& & c1b2+c2b4\\ c3b1+c4b3&& c3b2+c4b4 \end{bmatrix}\\ \\ \\ =\begin{bmatrix} c1 &c2 \\ c3& c4 \end{bmatrix}.\begin{bmatrix} a1 &a2 \\ a3 &a4 \end{bmatrix}+\begin{bmatrix} c1 &c2 \\ c3 &c4 \end{bmatrix}.\begin{bmatrix} b1 &b2 \\ b3 &b4 \end{bmatrix}= CA+CB



الي يشوف حله مرتب ومنظم يقول ماأخذ دقيقة .. فحبيت أنزله بلغة اللايتك الي كتبتها فيها ^_^

\\ 44 b) C(A+B)=\begin{bmatrix}
c1 &c2 \\
c3 & c4
\end{bmatrix}(\begin{bmatrix}
a1 &a2 \\
a3 &a4
\end{bmatrix}+\begin{bmatrix}
b1 &b2 \\
b3 &b4
\end{bmatrix})=\begin{bmatrix}
c1 &c2 \\
c3 & c4
\end{bmatrix}\left ( \begin{bmatrix}
a1+b1 &a2+b2 \\
a3+b3 & a4+b4
\end{bmatrix} \right )\\\\\\ = \begin{bmatrix}
c1a1 +c1b1+c2a3+c2b3& &&c1a2+c1b2+c2a4+c2b4\\
c3a1+c3b1+c4a3+c4b3
&&&c3a2+c3b2+c4a4+c4b4 \end{bmatrix}\\ \\\\=\begin{bmatrix}
c1a1+c2a3 && c1a2+c2a4 \\
c3a1+c4a3& & c3a2+c4a4
\end{bmatrix}+\begin{bmatrix}
c1b1+c2b3& & c1b2+c2b4\\
c3b1+c4b3&& c3b2+c4b4
\end{bmatrix}\\ \\ \\ =\begin{bmatrix}
c1 &c2 \\
c3& c4
\end{bmatrix}.\begin{bmatrix}
a1 &a2 \\
a3 &a4
\end{bmatrix}+\begin{bmatrix}
c1 &c2 \\
c3 &c4
\end{bmatrix}.\begin{bmatrix}
b1 &b2 \\
b3 &b4
\end{bmatrix}= CA+CB




للحديث بقية ..

أمل الرايقي
10-02-2011, 12:07 AM
زمان في المنهج القديم في ضرب المصفوفات كنت أحب هذا السؤال وأحطه في كل امتحان:


أوجد حاصل الضرب:

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 1 &2 &3 &4 &5 \end{bmatrix}\begin{bmatrix} -1\\-2 \\-3 \\- 4 \\ -5 \end{bmatrix}


الطالب الشاطر يدوخ ويحول ^_^



مين يطلع الحل؟!^_^


-( 1 + 4 +9+16 +25) = - 55

أمل الرايقي
10-02-2011, 12:40 AM
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{100} 44d)c(AB)=c\left ( \begin{bmatrix} a1 &a2 \\ a3 &a4 \end{bmatrix}.\begin{bmatrix} b1 &b2 \\ b3 &b4 \end{bmatrix} \right )= \begin{bmatrix} ca1b1+ca2b3 &&&ca1b2+ca2b4 \\ ca3b1+ca4b3& && ca3b2+ca4b4 \end{bmatrix} \\\ \\ \\ =\begin{bmatrix} ca1 & ca2\\ ca3 & ca4 \end{bmatrix}.\begin{bmatrix} b1 &b2 \\ b3 &b4 \end{bmatrix}=(cA)B

القرني أنا
10-02-2011, 12:11 PM
سؤال تسخين للدرس الرابع

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])





هل المصفوفة من النوع 1X1 تعتبر مصفوفة مربعة؟

وإذا كانت كذلك فهل لها محدده كما ذكر المؤلف أعلاه؟

إذا كان لها محددة فأوجدها للمصفوفة التالية

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} -3 \end{bmatrix}





=======مجرد تسخين للاخوة والأخوات====^_^

مهـا الداوود
10-02-2011, 03:12 PM
زمان في المنهج القديم في ضرب المصفوفات كنت أحب هذا السؤال وأحطه في كل امتحان:


أوجد حاصل الضرب:

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} 1 &2 &3 &4 &5 \end{bmatrix}\begin{bmatrix} -1\\-2 \\-3 \\- 4 \\ -5 \end{bmatrix}


الطالب الشاطر يدوخ ويحول ^_^



مين يطلع الحل؟!^_^


حلو تصدق عجبني السؤال : )

أمل الرايقي
10-02-2011, 06:24 PM
سؤال تسخين للدرس الرابع

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])





هل المصفوفة من النوع 1x1 تعتبر مصفوفة مربعة؟

وإذا كانت كذلك فهل لها محدده كما ذكر المؤلف أعلاه؟

إذا كان لها محددة فأوجدها للمصفوفة التالية

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]{bmatrix} -3 \end{bmatrix}





=======مجرد تسخين للاخوة والأخوات====^_^


نعم مصفوفة مربعة ..


محددتها = -3


أثار السؤال تفكيري

ولابد من معرفة الحقائق ..


التنظيم المكون من عنصر واحد يمثل مصفوفة

محدد مصفوفة الوحدة = 1

السؤال أعلاه .. أخذت -3 خارج المصفوفة فنتجت مصفوفة وحدة

-3 × 1 = -3


هذا مالدي والله أعلم


مارأيكم ؟

مهـا الداوود
10-02-2011, 07:59 PM
نعم مصفوفة مربعة ..


محددتها = -3


أثار السؤال تفكيري

ولابد من معرفة الحقائق ..


التنظيم المكون من عنصر واحد يمثل مصفوفة

محدد مصفوفة الوحدة = 1

السؤال أعلاه .. أخذت -3 خارج المصفوفة فنتجت مصفوفة وحدة

-3 × 1 = -3


هذا مالدي والله أعلم


مارأيكم ؟



من قرئت السؤال وانا افكر فيه مو راضي يجي معي

بس كني بديت اقتنع بكلامك

ننتظر القرني يفتينا

أمل الرايقي
10-02-2011, 08:44 PM
أخيراً لقيت مرجع .. ^_^


[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]

القرني أنا
10-02-2011, 09:22 PM
أختي جود الحرف المشاركة 10من 10 ^_*

أختي مها الداوود المشاركة 10 من 10 ((عشانك ضيفه جديده) ^_^


============================================
إن شاء الله اروح أتعشى وارجع أنزل أسئلة هذا الدرس^_^

القرني أنا
10-03-2011, 01:09 AM
عذرا على التأخير

تمارين هذا الدرس سهلة جد ا

إليكم هذه التمرينين :

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات] ([فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات])


سأكمل لاحقا -إن شاء الله-

أمل الرايقي
10-03-2011, 10:16 AM
جالسة أذاكر تمام قبل ما أحل ^_^.. فعجبني هالمقطع قاعدة كرامر

[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات]